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优化习题设计,提升教学效益-小学数学论文-教育期刊网优化习题设计,提升教学效益江苏东海县牛山小学
(222300)熊如英[摘要]如何设计好的习题,是每个教师都应该考虑的重要问题以教学目标为出发点,把教材作为蓝本,对教材中的习题适当进行合理改编,从而优化数学习题设计,提高数学教学效益[关键词]习题设计提升教学效益[中图分类号]G
623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068
(2015)29-054在数学教材中,每节教学内容后面都编排了相应的习题给学生练习,但是,有些教师只是简单地让学生自己完成就算完事了,致使习题不能真正为提高课堂教学质量服务那么,如何设计习题才能使学生的学习兴趣高涨,进而达到提升学生的学习效果?
一、立足目标,有的放矢教学目标是教学的出发点,也是课堂教学的归宿,支配着教学的全过程因此,在数学习题的设计上,教师一定要紧紧围绕着教学目标,有的放矢地进行设计如“有余数的除法”一课的教学目标是“让学生了解余数,初步认识有余数的除法的数学计算方法;运用摆一摆、猜一猜、画一画、算一算等方法深刻理解有余数的除法的计算方法;知道除数和余数的大小关系”基于这个教学目标,在习题的设计上就可以做如下安排
①计算12÷5=46÷7=32÷9=56÷9=44÷9=10÷9=
②看图填空并写算式▲▲▲▲▲▲▲有()个▲,平均分成()份,每份是(),还剩下()个用算式表示为●●●●●●●●●●●●●有13个●,每3个为一组,可以分成(),还剩(),用算式表示为
③□里最大能填几?□×4<378×□<7054>8×□□×6<399×□<6548>5×□这些习题考查的正是学生的薄弱之处,易错之处,既有目的性,又有针对性;既帮助学生巩固了课堂所学知识,又培养了学生灵活处理各种问题的能力
二、教材为本,注重分析数学教材在例题与习题的设计上都隐含了对学生数学思想方法和能力的渗透,在习题的设计上遵循了面向全体的目标因此,在数学习题的布置和安排上,教师根本无需大费周章寻找练习内容,只要以教材为本,就可以实现习题效益的最大化如“整数四则混合运算”,教材中编排了习题1.42×[169-(78+135)]72÷[960÷(245-165)]2.540÷3+6×2180÷(36÷...。