还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
分层教学在初中化学教学中的实施分层教学在初中化学教学中的实施文/韩燕【摘要】学生的差异性是客观存在的,为了让每个学生都能得到进步,开展分层教学是比较好的教学方式,由于好中差的学生都在同一个课堂里,老师在教学中同时兼顾到每个学生,确实有一定的困难,因此,分层教学虽然不是一个全新的话题,但倍受广大老师的关注很多老师在这一方面进行了探索,并取得了可喜的成果关键词化学;分层;教学素质教育的重要意义在于为了每个学生的发展,不是“英才施教”,而每个学生的特点又各不一样,有的学生接受新知识的能力强,有的学生接受新知识的能力很欠缺,大家都坐在同一课堂里,假如用统一不变的形式进行教学,势必相互受到制约,要么优秀的学生吃不饱,要么“学困生”吃不下让所有学生都吃的好,所有学生都能得到应有的发展,是摆在新课程教学桌面上的难题,因此,分层教学具有被众多老师看好,并借以很大的希望,它是解决所有学生都能取得进步这一难题的好办法,很多老师在这方面做了大量的研究工作,笔者结合自身的教学实践,在此谈几点体会
一、了解学生,掌握实情当老师接管某个班进行教学的时候,要通过各种渠道了解每位学生,掌握每个学生的学习情况一方面我们可以打听学生初二时的老师,尤其要多听听初二班主任的意见另一方面,要与学生多接触,多交流,从接触中了解学生的基本性格与爱好当然,课堂上的了解最为重要了,可以每天课上进行提问,还要进行作业检查,这样能更好的掌握学生的学习能力以及基础情况总之,要尽快的了解自己学生的学习情况,并将全班学生大致的分成好中差,同时要培养小老师,确定帮助对象当然,学生的学习情况会发生变化的,开学初可能是中等生,过了几个星期后,可能变成了优等生了,因此,将学生分类并不是贴一张死标签,而是暂时的,要用发展的眼光看待每个学生事实证明,分层教学是最为合适的因材施教,能实现共同提高的教学目标
二、制订合理的教学目标这里说的教学目标,毫无疑问是分层教学的目标,既然将班级里的学生分了几个层次,那么,就不能用统一的标准进行一刀切的教学在课堂教学上或者在布置作业、辅导作业方面,继续搞一刀切,就等于没有分层,或者是形式上的分层,应付应付领导检查而已,不会在教学上获得实质性的收获的事实上,不同层次的学生选择具有一定差异性的教学目标,有利于每个层次学生的学习兴趣的培养,有...。