文本内容:
一、、《幼儿园教育指导纲要》(试行)目标
(1)对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;
(2)能运用各种感官,动手动脑,探究问题;
(3)能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
(4)能从生活和游戏中,感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;
(5)爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识
二、科学活动内容选择的依据
(一)科学性和启蒙性所选的内容要符合科学原理,要能激发幼儿的好奇心和科学探索,不能超越幼儿的发展水平和理解能力选择幼儿生活中熟悉的,可以理解的,可以直接探索的内容
(二)广泛性和代表性
1.从广泛的日常生活中选择内容
2.衡量所选内容的代表性
3、考虑各部分的均衡性
(三)地方性和季节性选择与季节同步的自然现象注重当地自然和社会资源中有价值的方面灵活地运用当地事物替换幼儿较远或难以收集的材料根据季节变化,恰当的编排教育内容
(四)时代性和民族性
1.结合幼儿生活选择介绍先进科学技术
2.选择介绍科学技术发展过程的内容
3.引导幼儿认识我国具有民族特色的物产,或当地有名的物产
三、如何设计活动目标?
1.具有可操作性,避免过于笼统、概括和抽象
2.清晰、准确,可检测,不能用活动的过程或方法来取代(在观察、游戏过程中,把对汽车的兴趣转化为了解汽车的好奇心)
3.一个目标要通过多种活动实现,一个活动要指向多种目标
4.从幼儿的角度出发来确定活动目标
5.体现三个层次,情感态度放首位
四、观察型科学活动设计与指导的要点
1、用对象的显著特征激发幼儿观察兴趣
2、问题具有启发性
3、指导幼儿学会运用一些基本的观察方法(有序观察法和比较观察法)
4、调动幼儿运用多种感官全面感知观察
5、鼓励幼儿大胆表达观察中的发现
6、指导幼儿学习用各种方法记录观察结果(如形象化的绘画、图表、符号、标记等)
五、观察认识设计思路
1、物体观察活动出示观察对象-幼儿自由观察-表达交流-教师引导观察-表达交流-教师总结
2、展示观察活动收集物体-布置展览-共同参观-表达交流-教师总结(或开放性结束)
3、现象观察活动引出对象或问题-观察现象—观察中的交流与个别指导—教师组织讨论与交流--教师总结
4、户外观...。