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文本内容:
案例分析【要求】
1.对案例做出深刻而有意义的分析,包括找出案例所描述的情景中存在的问题与机会,找出问题产生的原因及问题间的主次轻重关系,拟定各种针对性的备选行动方案,提出它们各自的支持性论据,进行权衡对比后,从中做出抉择,制定最后决策
2.以严密的逻辑、清晰而有条理的方式,把自己的分析表达出来【技巧】(紧密结合案例,言之有据、自圆其说)
1.要明确该案例要求使用哪部分的理论进行分析,这是一个前提条件.
2.要明确相关理论的主要观点,这是案例分析的一个关键环节
3.结合案例进行具体分析.【题目】
1.张校长上任后大张旗鼓地强调竞争他说没有竞争就没有活力,学校就不能前进于是在管理活动中开展各种名目的竞争一开始,学校人心振奋,但时间一长,问题也就出来了许多教师为提高教学成效,争占学生的时间;一部分教师热情减退;甚至还有少部分教师为争先进,扯皮揭短该校的王老师是一位优秀教师,提倡竞争以来,积极性很高,所教学生本学科分数上升但其他教师都来找张校长,不愿与王老师同教一个班以上的问题使张校长陷入了思考该不该鼓励竞争呢? 分析教师竞争中会产生哪些积极作用与消极影响?如何采用有效管理措施解决存在的问题?
2.某校新来了一位安校长,他的做法和前任校长形成极大的反差前任校长比较专断,大事小事都一人说了算而安校长到校后就和四位副校长开会他说论教学,我不如老赵;论后勤,我不如老钱;论小学部,我不如老李;论初中部,我不如老孙今后你们要各司其职,大胆工作,干好了是你们的成绩,出了问题,大家研究这时,大家面面向看,心里都在问那你校长,干什么?之后,三个月后,安校长在细致调查研究的基础上,启动改革措施,学校发生了很大的变化,安校长受到教师的尊敬的好评试用领导风格理论分析、论述安校长为什么“安乐”而有成绩
3.新华服装厂,把缝制一种新款式服装的任务同时分配给了第一车间和第二车间两个车间工人的人数差不多这些工人原来缝制服装的基本操作都已掌握,但缝制这种新式服装还是第一次第一车间的李主任把缝制一套服装的过程分为30道工序,每个工人从事指定的一道工序,使工人的操作简单熟练第二车间的王主任却把这些工序归并到7个岗位到完成,并规定每人可以在这些岗位上轮换工作,使大家都能熟练缝制这种服装的全过程开头两个月...。