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基于微课的翻转课堂模式在设备维修教学中的实践与探索-成人教育学论文基于微课的翻转课堂模式在设备维修教学中的实践与探索文/屈刚摘要本文对基于微课的翻转课堂教学模式作了介绍,并以职业教育一体化教学及信息化改革为导向,从当前维修电工专业设备维修教学现状入手,阐述了“微课+翻转课堂”指导设备维修教学的可行性分析并提出相关策略及建议,给出了课堂实践案例,以期为我国职业教育应用翻转课堂实践提供借鉴关键词微课翻转课堂设备维修职业教育若干年以前,比尔·盖茨曾经这样描述过未来的教育学生自己观看讲座和视频课程,而课堂时间用来讨论和解决问题随着互联网大数据时代的来临,信息技术已经改变了人们的生产、生活与交流方式,教育亦正发生前所未有的改变微课、翻转课堂、慕课联盟等新教学理念、新技术不断出现,互联网上的各种优质教育资源为学生在课堂之外学习提供了可能正如比尔·盖茨所预言的那样教育信息化时代已来到我们身边目前维修电工专业设备维修课程普遍存在以下问题学生自主学习能力较差,大部分学生没有课前预习及课后复习;课时不足,教学质量难保证,学生综合职业能力达不到企业要求;设备维修属专业课程,所涉及基础理论知识广泛、抽象、枯燥,学生学习兴趣不高;没有以学生为中心,忽视个体差异性本文重点介绍运用翻转课堂结合微课视频对设备维修课程教学模式进行革新以弥补现行教学模式的不足
一、微课和翻转课堂
1.微课介绍在“微时代”背景下,同微信、微博、微电影等新名词一样,微课可解释为微教育或微课程,是针对某个学科知识点或者教学环节制作的微型视频教学资源,时长一般不超过20分钟不同年龄、不同阶段的学生各有差异,对于中职学生而言微课时长以3~5分钟为宜
2.翻转课堂也称反转课堂或颠倒课堂,即把传统的学习过程翻转过来,学习者利用课外时间完成知识点的自主学习、理解把握概念,课堂则主要用于师生间汇报交流、讨论互动、动手操作翻转课堂的教学方式来源于美国,近两年在我国各地逐渐兴起应用研究热潮,颠覆了传统教学模式,与现行一体化教学改革相一致的是以学生为中心,让学生成为学习的真正主人
3.基于微课的翻转课堂教师作为教学组织者,角色定位必然由过去的“主演”转换成“导演”,结合微课视频的翻转课堂教学模式是推进这一转变的基础起源于国外的翻转课堂模式不能简单...。