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多视角下大中教学生学业评价标准探析-中教数据论文多视角下大中教学生学业评价标准探析田甜,王友国(南京邮电大学,江苏南京210023)摘要学业评价标准是大学生学业评价体系的核心内容本文以南京邮电大学电子信息工程专业为例,从基于高校人才培养目标、基于行业用人要求、基于学生自我期望等多个视角,对大学生学业评价标准问题进行分析关键词学业;评价标准;人才培养目标;行业用人要求;学生自我期望doi:
10.16083/j.cnki.1671—
1580.
2016.
03.050中图分类号G647文献标识码A文章编号1671—1580
(2016)03—0169—05收稿日期2015—10—13作者简介田甜(1981—),女,江苏南京人,南京邮电大学教务处学生学业指导中心助理研究员,硕士研究方向高校学生发展王友国(1968—),男,江苏淮安人,南京邮电大学教务处,处长、教授,博士研究方向高校教学管理项目简介本文系南京邮电大学教学改革研究项目(编号JG06214JX48)“大学生学业评价体系的构建研究”阶段性成果
一、大学生学业评价标准的概念解析学业评价标准是大学生学业评价的核心,是指有关学生在特定教育阶段必须完成的学习任务和达到的学习要求的规定性说明,由学业评价内容标准和学业评价表现标准构成学业评价标准是作为评价主体的学校对学生学习提出的基本要求,集中体现了学业评价活动所依据的价值准则,反映了学校的办学追求,是学业评价的核心要素在教育活动中,时间因素是决定学习内容分配的重要变量因此,特定学习任务需要用多少时间完成,事实上也构成了学业评价标准的重要内容时间标准通常被转化为内容标准加以说明实践中,我国高校普遍以学生修读课程的学分数作为衡量和计算学生学习量的基本单位,以取得学生专业培养方案规定的毕业总学分作为学生毕业的主要标准以南京邮电大学电子信息工程专业2014级为例,一般情况下,一个学分等于16学时,一个学时等于45分钟,学生在校期间,按本专业培养计划或培养方案修满规定179学分,经考核合格后准予毕业因此,计算学生累计取得的学分是评价学生学业内容的“量”的核心指标在此基础上,评价大学生学业表现的“质”的核心指标是GPA(GradePointAverage),即平...。