如何更好地调动学生的积极性——机械加工一体化教学方法探索

如何更好地调动学生的积极性——机械加工一体化教学方法探索-成人教育学论文如何更好地调动学生的积极性——机械加工一体化教学方法探索文/龙虎侯涛摘要本文结合笔者学校情况，分析近几年机械加工一体化的不足，通过实践和讨论总结，提出一些行之有效的能够很好地调动学生积极性的方法，从而更好地促进一体化教学改革的深入发展关键词一体化教改模块2011年，随着人力资源和社会保障部出台了《关于做好技工院校一体化课程教学改革试验工作的通知》，各个技工院校都在开展一体化课程教学改革山西同煤集团技师学院结合自身条件，也在2012开始了机械加工一体化教学的改革经过近三年的改革实践，可以看到一体化教学比之传统教学具有不可比拟的优越性，把枯燥的课堂搬到了车间，以干带学，在做中学，使学生们脱离了昏昏欲睡的理论课堂，能够更好更快地融入到将来的工作环境中去但在这几年的一体化教学过程中，我们也发现了一系列问题首先是随着高校扩招，适龄学生减少，越来越多的学生进入高校，而进入技工学校的学生在不断减少并且素质明显有所降低其次，学生刚从初中和高中毕业，专业内容缺乏，刚来学校就全面开展一体化教学，学生难以接受再次，学生刚进行一体化教学的时候，充满新鲜感，但在做过几件工件，熟悉了一体化教学流程以后就开始感到厌烦了最后，由于教师由传统教学转换到一体化教学，还是习惯于满堂灌，学生入学时的兴趣和激情就在这一堂接一堂的填鸭式教学中被磨灭了这些问题已经成为提高一体化教学的瓶颈，那么如何破解这个难题呢？通过我们的实践和教师之间的总结讨论，发现可以通过以下五种方法来更好地提高一体化教学质量

一、模块生活化可以把模块中的工件，由干巴巴的常规零件，变为生活中学生能用到的东西，比如榔头、烛台、笔筒和摆件等，从而提高学生的能动性此外，我们可以把思路再延伸一下，系统规划，通过统筹安排把几个工件设计成最后能组装到一起的部件或者构件，如机器人等，这样就能更好地调动学生上课的积极性了

二、课程具体化在机加工一体化教学中，我们通常是上午实操，下午上理论课我们为什么不能再大胆一点，更加解放一下思路，把各门课程有机合理地融合到一体化工件加工中去，分散到每一个小模块中去呢？比如学生加工第一个工件一般都是车外圆，车削之前，我们可以进行安全教育，可以讲解机床构造，可以教学生如何...。