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学做合一在铰链四杆机构教学中的尝试-成人教育学论文学做合一在铰链四杆机构教学中的尝试学做合一在铰链四杆机构教学中的尝试文/李蕾摘要本文针对当前中职学生的厌学问题,在机械基础课程铰链四杆机构教学中采用学做合一的教学方法,引导学生动手动脑主动探索,提高教学质量关键词学做合一铰链四杆机构教学主动学习中等职业学校传统教学过程中,无论教师站在讲台怎样卖力地讲,多数学生依然不感兴趣,厌学现象十分普遍这是众多老师所面临的苦恼的问题如何解决中职学生被动学习,教学效果差的问题呢?经调查发现,学生不喜欢枯燥的理论,更喜欢动手亲自操作在操作过程中领悟知识,掌握技能,学生不再被动地学习为此,笔者在机械基础课程铰链四杆机构教学中采取学做合一行为引导型教学方法,也就是教师像导演一样引导学生亲自动手、动脑来做,学生在做的过程中理解和掌握知识与技能
一、课堂导入俗话说,良好的开始是成功的一半一堂课的讲解,导入新课是首要环节,它关系到整堂课的教学质量如果一开始就能吸引住学生,调动学生的兴趣,后续环节便容易进行本节课先引导学生回忆、观察周边生活、学习环境中的铰链四杆机构,再播放蒸汽火车、起重机、挖掘机重的连杆机构动态视频同时引导学生思考这些机构是如何动作的?要实现这些动作需要什么条件?学生在好奇心的驱使下开动脑筋,将注意力很好地放在了课堂上
二、学做合一教学法具体实施过程仅有精彩的导入还是不够的,因为我们的学生大多知识基础薄弱,学习积极性差,主动学习能力较同龄孩子欠佳针对这些问题,如何把握住一堂课中学生的听觉和视觉最为活跃的时间段尤为重要笔者在铰链四杆机构教学中打破常规,采用了“学做合一”的行为引导型教学行为引导型教学,指在教师的引导下,调动学生的脑、心、手共同协调工作完成学习任务在此过程中,学生是中心,是主演,教师是导演教师组织学生通过多种不定型的活动形式,激发学生兴趣和主动性,从而变被动学习为主动学习行为引导型教学,是指教师创设一种宽松有序的环境,学生了解这种环境的特点,不担心自己犯错误,教师也允许其有错误但重要的是学生要学会面对错误,纠正错误,要求学生不仅动脑用心,还要各种器官全方位投入学习中铰链四杆机构是由机架、两个连杆和连架杆组成的四杆机构,结构相对简单,取材方便上课前布置给学生准备宽度为...。