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幼儿园教学反思(精选9篇)幼儿园教学反思(精选9篇) 身为一位到岗不久的教师,我们需要很强的教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?以下是精心的幼儿园教学反思,欢迎大家分享 这节公开课,我是想要探索如何进行活动课的教学,并希望与同行们互相探讨,共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑我主要尝试了以下三点 第一,创建激发学生兴趣的教学模式针对以往在综合性学习过程中,学生兴趣不大、置身事外的现象,把教学的起点定位在学生现实的学习状态上为了激起学生浓厚的自主探究兴趣,我对本单元的教材进行了再处理结合我校学生实际,变“漫游语文世界”为“走近孔子”,目标直指《论语》及孔子,有的放矢活动准备阶段,以公开课为契机,鼓励学生勇于展示,为集体和个人增光,把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外,变被动的完成学习任务为积极主动的参与 第二,倡导合作、探究的学习方式组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题,体会合作的成功与分享的喜悦在活动目标的设置上,突出强调小组的核心凝聚力,有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯,努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式 第三,注重学生的主体性,让课堂真正“活动”起来课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”,一堂课的最终目的不是展示教师,而是让学生学到知识,掌握方法,领悟道理,受到熏陶感染,并能够自由地享受学习之乐这节课,教师只在开始上课时激情导入,结束时总结并指导作业,中间部分只是随机点评和补充,其余的时间都交给小组代表做汇报发言 但是,课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样首先,表现在时间和节奏的把握上前期的组织过程有点疲沓,小组代表人数偏多,有部分资料重复的现象未加以调控因而最后教学用时不够,没有进行活动评价和小结,巩固练习的部分处理也太快其次,活动的分组缺乏科学性我是按座位就近的方式分的小组,事实证明,这样分组是不科学的因为没有照顾到学生的兴趣爱好,所以在交流汇报中,有小组内容重复的现象还有,活动成果的生成方式单一在活动课结束时,为了巩固活动的成果,我让学生每人完成一道成语和名言积累题,此外,建议各小组把活动的内容办成手抄报但我在...。