文本内容:
《羚羊木雕》教学设计
一、教材分析本文是一篇反映亲情、友情的文章文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,硬着头皮从万芳那把羚羊要回来,“我”对朋友反悔,伤心极了通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要,旨在揭示子女与父母发生了冲突,应该怎样与父母沟通,怎样正确对待友情学习本文的目标在于
(1)整体感知课文,分角色表演,体会人物的思想情;
(2)联系生活实际,学会与父母、他人沟通,获得人生有益启示
二、设计理念子女与父母不是同时代的人,在对待人、事方面存在着分歧表现这样主题的文章接近学生的生活,学生会有很大的兴趣,而怎样处理误会、解决矛盾,学生可能有自己的看法新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用,给学生展示才能的机会因此,教学中,抓住学生的兴趣,在感知课文内容,体会人物思想情感基础上,通过话剧表演、辩论会的形式,让学生把握人物的思想性格,谈看法、辩是非,以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力
三、设计思路本课内容容易与学生情感发生共鸣,教学时,分四步完成第一步让学生课前反复阅读课文,熟悉内容
(1)掌握生字词语
(2)搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系?A、父母对“我”怎样?B、“我”和万芳的友情怎样?通过哪些事情表现出来的?B、这些人物之间产生了什么矛盾?B、这些矛盾是围绕什么展开的?B、父母逼我要羚羊木雕,奶奶是怎样对待这件事的?父母听奶奶的话没有?说明了什么?B、作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?第二步、学生合作学习
(1)、小组内分角色朗读,品味揣摩人物个性化的语言,体会人物的思想感情,进行排练
(2)、分四个组进行话剧表演第三步、围绕怎样与父母沟通,怎样对待友情进行辩论第四步、片段作文训练对“我”从万芳家回来时的心情……进行续写教学时间二课时
四、教学流程
(一)创设情境我们和父母不是同时代的人,肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧?你是怎样处理这些矛盾的?请你说说你的经历(请两三个学生谈经历)由此导入本课
(二)检查学生预习、感知课文情况
1、交流预习中的六个问题
2、教师...。