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小学教学备课要求备课是教学过程的重要环节,优化教学过程,首先是优化备课,为了规范教学管理,提高备课质量,特提出以下要求一.教学目标明确教学目标包括认知目标,技能目标和情感目标教学目标应具有可测性(具体明确可以检测)适应性(适应学科,学生年龄特征)二.重点难点突出重点、难点的确立依据教学目标,教材内容和学生知识水平而定,做到即不拔高要求,又不降低水准三.课时安排合理课时安排包括一课书的各课时安排和一堂课的时间安排,多课时的教学时间安排要克服第一节课字词教学,第二节课分析讲读,第三节课作业练习的公式化教学一堂课的时间安排要根据教学内容合理分配时间,可将一节课分成几个板块,计划好每块需要的时间,要安排作微调使用的弹性时间,时间安排要体现学生的主体性四.优化教学结构优化教学结构是将课堂教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运作流程,保证教学活动有条不紊地进行优化教学结构必须正确处理教师、学生、教材、教学方法、教学手段等要素的相互关系教学结构力求符合认知规律,认知目标必须当堂完成,技能目标必须当堂得到训练,情感目标必须是水到渠成,教学的每一个环节过渡自然,环环扣紧教学有法,教无定法,贵在得法,下面分两种备课方式提出要求1.多法并用的课堂教学结构要求多法并用的课堂教学结构要求每一个教学环节列出教学方法、教学手段,如情境法、实验法导入课堂,激发学生兴趣;讲授法、讨论法、学习新知;模仿练习巩固新知;变式(概念变式、定理变式、问题变式)训练深化新知2.一法到底的课堂教学结构一法到底的课堂教学结构要注意掌握其一般的操作程序如
①尝试教学法的操作程序出示尝试题--自学课本--尝试练习--学生讨论--教师讲解
②目标教学法的操作程序展示目标--实施目标--检测目标--评价目标
③发现法教学程序创设情境、形成动机--观察比较、提出假设--展开讨论、各抒己见--验证假设、归纳总结板书设计精要常用的板书设计有观点式板书、线索式板书,表格式板书、图解式板书,板书的艺术效果体现在讲起来方便,学起来顺手,看起来自然,记起来深刻六.坚持集体备课,变个体劳动为集体劳动集体备课的操作程序是一个单元的教学内容在教学前分给每位教师,保证每篇(节)有一个人深入备课认真分析教材、精心设计教学过程,选择教法形...。