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文本内容:
《蒹葭》教学设计李玲名师工作室唐秀玉
一、教学目标1.知识与能力
(1)通过朗读和借助关键词体味诗歌韵律美、朦胧美和情感美
(2)借助本诗,初步了解《诗经》的特点
(3)学会从多种角度分析诗歌的主旨2.过程与方法通过朗读品味,体会诗歌意境,感受人物情感3.情感态度与价值观体会诗人执着追求理想永不放弃的精神
二、教学重难点
1.重点细读课文,品味感悟
2.难点探究诗歌主旨的多义性
三、教学过程:
(一)渲染情境,导入课文在很久很久以前,在一个长满芦苇的河畔,发生了一个凄美的故事,历经千年岁月的洗礼,它愈加散发出醉人的芬芳今天,我们就一起走进这长满芦苇的河畔,去品味醉人的《蒹葭》
(二)初读课文,唤醒情感1.全班自由朗读2.指名三位同学各读一节
(三)细读课文,品味感悟
1.听读诗歌,走进画面听完后用“我依稀看见了______(蒹葭、伊人、抒情主人公)”这样句式说说你的发现
2.这是茂盛的一片芦苇丛,从哪个词看出来的?引导朗读“苍苍、萋萋、采采”
3.像“苍苍、萋萋、采采”这样重复的词我们称之为叠字蒹葭这样声母一样的,我们称之为双声叠字
4.再次齐读,感受韵味
5.抒情主人公确信这位美丽的女子在还是不在?在哪里?(在水一方 在水之湄 在水之涘)主人公确信“伊人”就在水的那一边,应用什么样的语气来读?(憧憬、喜悦)加一个叹词试读一下屏幕出示所谓伊人,在水一方
6.启发这位美丽的女子还可能在哪里?(在心中)
7.抒情主人公的执着从哪些地方看出来?溯洄从之,道阻且长溯洄从之,道阻且跻[jῙ]溯洄从之,道阻且右师再追问奋力向前,追寻了多少次?生“两次”、“三次”、“六次”师其实既不是两次、三次,也不是六次,而是无数次,只要生命不息,追寻就不止我们从抒情主人公持续不断的追求中读到什么精神?生执着师是啊,正是主人公的执着成就了他的经典让我们再读这首诗歌来表达对他的敬意吧!
8.追寻不得抒情主人公是什么样的心情?(生焦急失望 怅惘 痛苦可望不可即)师哪个字体现了这种情感?生“宛”师读出如果加个感叹词,应加主人公心中淡淡的惆怅个读,齐读溯游从之,唉!宛在水中...。