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语文教学应该瘦身-中学语文论文语文教学应该瘦身如今的语文课堂教学的确不够纯粹,如今的语文课堂教学真的需要瘦身这不仅仅是因为新课程背景下的语文课堂因承载了太多的语文以外的东西而饱受业内人士诟病,更主要的还在于很多语文课堂因多出了一些费时费力但意义不大甚至毫无必要的教学环节而变得面目可憎诚然,所有学科的课堂教学包括语文课堂教学的确是由若干教学环节构成的,但并不是约定俗成的每一个教学环节都是那特定的某一节课所必须全部具备的教师的很重要的一项工作是备课,而安排教学环节则又是备课的重要一环在设计教学环节时,我们也无须墨守成规,更没有必要战战兢兢、不敢越雷池一步因为课堂教学的每一个教学环节的安排,都应该充分考虑“四性”,即目的性、针对性、可行性和有效性不久前,连续听了几节“同题异构”的语文公开课,教学内容是韩少功先生的散文《八景忆雪》,教学对象是高一学生文本选自课外,没有任何可以借鉴的所谓“参考资料”,更没有一般教学参考书上给出的“教学建议”因此,“教什么”与“怎么教”以及“教到什么程度”,便完全成了执教教师的“自主知识产权”韩少功先生的《八景忆雪》,尽管篇幅不长,但无论是对执教教师还是对高一的学生而言,文本还是有相当难度的因此我想,如何披文入境,帮助学生走进文本、读懂文本,在梳理文本内容的基础上去品味其中蕴含的作者情感,便是课堂教学的首要任务;而教学内容的安排、教学环节的设计以及教学手段的运用,也都应该围绕教学的重点和难点但是事实上,并不是所有的教师都是这样来处理教材、安排课堂教学的这里仅举其中的一例一位教师的课堂教学安排了这样五个环节导入之后,首先是梳理文本写了什么;其次是抓住关键语句去体会作者的感情;再次是要求学生运用想象,将第二自然段中的作者回忆知青生活的几个意象连缀成文;接着再分析知青岁月给作者留下了些什么;最后是分析为什么文章要以“雪”为标题我本不想对执教教师教学环节的安排指手画脚,因为每一位执教的教师都有自己对课堂教学的独到的思考但我总觉得,在执教教师安排的这五个教学环节中,前两个环节对于帮助学生走进类似的有一定难度的文本至关重要,理应成为课堂教学的重点,也应该投入更多的精力;而后三个教学环节,尤其是费时较多的将“知青生活”的意象“连缀成文”,以及知青岁月给作者留下的记忆,似乎不应该是教学的重点...。