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文本内容:
铺垫导引破难点——以《宇宙的未来》教学设计为例-中学语文论文铺垫导引破难点——以《宇宙的未来》教学设计为例《宇宙的未来》是人教版高中语文一篇科技论文,是史蒂芬·霍金1991年1月在英国剑桥大学的演讲词全文篇幅较长,近七千字;属于译文,语句长,语意不好把握,又多用专业术语,学生理解起来有一定的难度,可以说这是高中阶段学生接触到的一篇难度较大的文章要取得较好的教学效果,就要求教师必须对教材进行认真研读和精心设计,做好铺垫、引导和示范工作,以引领他们完成理清作者思路、归纳文章要点、加深对文章内容理解和品味文章语言特点这一单元目标
一、铺垫以激趣【设计举隅】
(一)创设情境,抒情引入播放苏轼的《水调歌头·明月几时有》歌曲,在屏幕展示歌词及嫦娥奔月图片,供学生欣赏欣赏完毕后,教师以抒情的语调引入听着这婉转悠扬、如泣如诉的歌曲,我们深切地感受到苏轼那遥望明月、追问青天、欲乘风归去的热切心情,感受到他那对亲人的牵挂之意和渴盼团聚之情古人望月竟生发出如此丰富的感慨和情意,作为当今的科学家在遥望广阔无垠的宇宙星空的时候,他们又会想到什么?又会抒发怎样的情感呢?今天我们就来学习英国科学家史蒂芬·霍金对宇宙未来命运的探讨
(二)走近作者,感悟精神
1.屏幕呈现霍金的照片,并用简练连贯的语段展示他的突出成就、不幸遭遇和经典名言他是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家;他在相对论、“宇宙大爆炸”和黑洞等研究领域取得了突出的成就;他的《时间简史》是一部里程碑式的畅销书他在21岁时患上了肌萎缩性硬化症,导致瘫痪,全身只有三个手指能活动,完全丧失了语言能力,与人交谈要靠计算机合成语言;他患病至今已30多年,仍孜孜不倦地对宇宙起源进行潜心研究他说“我即使被关在果壳里,仍自以为是无限空间之王!”“只要有智慧和精神在,就没有什么能打倒自己!”
2.学生大声有感情地朗读上述文字教师再以深情的总结语引出下一个环节【设计评析】教师在课前有创意地营造良好的教学氛围,对调动学生学习积极性,推动课堂教学顺利而又高效的进行有着十分重要的意义上述设计的两个教学环节就是为了帮助学生克服畏难情绪,激发学习兴趣所做的铺垫工作环节一着眼于“宇宙”这一话题,引述了苏轼的“水调歌头”这首词,配以婉转悠扬的音乐、精美清新的画面,营造了一种诗情画意的氛围,这就...。