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阅读教学中如何培养学生创新思维能力-科技创新论文阅读教学中如何培养学生创新思维能力高玉辉(甘肃省榆中县大营学校,甘肃榆中730100)摘要随着新课程改革的推进,“为创造性而教”成为学校教学的一个重要目标在进行阅读教学时,从学生学习的角度出发,精心设计问题情境,启发学生思考,鼓励学生质疑,尝试自悟,放飞想象,强化发散思维,赏识求异思维,多角度地解读文本,结合阅读内容开展综合性的学习活动,鼓励学生以个性化的方式表达对文本的理解,以及改革测评方式等举措,有助于培养学生的创新思维能力关键词阅读教学;创新思维;自主;个性化中图分类号G
623.2文献标志码A文章编号1674-9324
(2014)47-0063-03“创新精神与实践能力”的培养是素质教育的核心目标对于基础教育的小学,培养学生的创造性思维是最为重要的教学任务之一在小学语文阅读教学中,注重学生创新能力的培养,首先决定于教师的教学观念和教学方法,教师要正确指导学生通过关键词语的理解,认真品味,体会文章所表达的思想感情;更要注重以学生的发展为主,听取学生的意见和建议,尊重学生的认识规律和独特体验,培养学生的创新品质,提高学生的文化品位学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体,因此,课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本尝试建立“自主参与”小学语文阅读教学模式是指在充分发挥教师的主导作用的前提下,真正确立学生的主体地位,把学习的自主权还给学生,让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格教师的使命在于点拨,精讲善问,启发学生思考,主动探求知识,培养学生创新思维的能力“一个没有创造力的民族,就是一个没有希望的民族”创造力被提到了关乎民族兴盛衰亡的高度在阅读教学中培养学生的创新思维能力,成了语文教师必须落实的重要课题所谓的“创新思维”,目前尚未有一个确切的定义,如果我们强调过程,着眼于心理机制,那么不妨将“创新思维”看作是一种特殊的解决问题活动,具体地说,就是教师引导学生在阅读过程中积极运用已有的知识经验,经过个人的摸索,提出新发现,阐发新见解,拿出新颖、独特而有价值的学习成果之过程文本阅读约占小学语文课程的三分之二,而天真活泼的小学生又正处于脑细胞生长最活跃的阶段,没有过多的思想条框圈限,可塑性强,教师有必要以阅读教学为主阵地,致力...。