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幼儿教师读后感范文(精选9篇)幼儿教师读后感范文(精选9篇) 品味完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收获,不能光会读哦,写一篇读后感吧为了让您不再为写读后感头疼,以下是帮大家的幼儿教师读后感范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢 大一班的音乐活动开始了,老师正带领小朋友一起学唱歌曲这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹”他俩竟然不承认我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊“老师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋我不禁陷入了思考…… 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性降发展而指责别人的孩子,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,耐心引导,悉心教育,如提醒孩子换位思考,和孩子共同分析犯错原因,从而提高孩子的评价能力问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到教师的教育,“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理 最近看了一本书,书名是《与幼儿教师对话》其中有关“学习的气质”这一章给读者提出了两个问题即“幼儿要学什么”、“气质的定义是怎样的?”为了弄明白这两个问题,我把这一章反反复复的看了好几遍才稍稍明白其中的道理 ___认为,幼儿教育课程至少要包含四个学习目标知识、技巧、气质、情绪,知识和技巧的学习不单单在学校里,也可以在其他场所有意识无意识的发生,而气质往往需通过学校来培养,最重要的气质是继续学...。