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精选幼儿园教研工作计划三篇精选幼儿园教研工作计划三篇 时间是箭,去来迅疾,我们的工作同时也不断更新迭代,现在就让我们好好地规划一下吧但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧,以下是为大家的幼儿园教研工作计划3篇,希望对大家有所帮助 在《幼儿园教育指导纲要》为依据、以《快乐与发展》为载体,研究班级美工坊的环境创设与幼儿发展的关系的教研活动中,教师们通过班级美工坊的创设,深入挖掘区域活动的环境创设与幼儿发展的关系,提高了教师区域活动的指导能力,具体表现在
1.以《纲要》、《快乐与发展》为载体和依据,明确各班级幼儿的年龄特点、发展目标,研究其环境创设、材料投放及教师指导过程中的适宜性,以达到教育理念向教育行为的转变通过研讨,教师能自身发现普遍存在的问题,并结合问题进行深入讨论,制定更具针对性的教研计划
2.教师通过学习《快乐与发展教师指导用书》中美劳区活动指导策略,结合本班幼儿的年龄特点、发展目标研讨、分析的有效性有很大提高;对指导策略的选择、现有的环境资源筛选能力有一定提高,能够充分发挥这些材料的作用以激发幼儿的自主活动同时以中大班的美工坊为切入点,教师共同研究区域环境、材料投放、及教师如何与幼儿进行有效互动
3.通过研究,年轻教师能够灵活运用借鉴的指导策略,在区域活动中能够注意以游戏者的身份参与幼儿的活动,并注意尝试用多种游戏形式激发幼儿的主动性,运用熟悉和喜欢的美工材料大胆创作和表现
4.通过观摩区级骨干教师的教育教学活动,教研目的性更加明确,能够在讨论中总结一定的有效方法
5.通过教研,教师在区域活动中支持者、合___、引导者的意识体现的更为明显,在指导过程中这三者的身份更加凸显,力争用丰富的语言、必要的示范给幼儿创作的信心,指导效果明显 通过多次教研学习后,幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习,从而更有效地促进幼儿发展为最终目的通过多次教研活动教师在这种观念上基本能实现转变,在为幼儿创设提供操作材料的过程中能树立“以儿童为本,以促进幼儿发展为本”的儿童观和教育观,逐渐提高自己的教育理念在目标把握上也有了一定的辨识力,准确,适宜性也有了明显的提高适宜的目标,有助于幼儿得到更好的发展目标的最终实现,是一切教育活动的发生与归宿只...。