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文本内容:
《唯一的听众》教学设计《唯一的听众》教学设计 作为一名教学工___,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是精心的《唯一的听众》教学设计,希望对大家有所帮助 《唯一的听众》是北京版十二册教材中的一篇精读课文这篇课文语言质朴、清新、很有美感写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人,她的真实身份是音乐学院的教授,乐团的首席小提琴手,她以一个美丽的谎言,在不知不觉中给予了___真诚无私的帮助本文有两条线索,一条是“我”的心理行动的变化;一条是老妇人的语言变化 全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明而课文的理解重点就是通过老妇人的语言神态描写和“我”的心理行动变化描写感受老教授爱护、鼓励年轻人成材的美德因此,在学习课文时,应着重品味描写老教授真诚语言和神情的语句,引导学生换位思考,展开合理想象,体会写人文章在描写上的特点 此外,本文还有一些美妙的句子,如,对林中景色的描写,“林子里静极了沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人应引导学生赏析语句,学会欣赏对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者作为教师的我们,也应该用这样的态度对待每一位学生,做他们的倾听者,不吝啬自己的微笑和鼓励,让孩子从我们这里找到自信和满足,健康地成长! 六年级的学生有了一定学习语文的方法,一方面学生知道写人的文章应该抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写感受人物形象,体会课文的情感另一方面,学生的能力还不是很强,知道该抓人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写,但是如何抓?学生还不是很有方法基于学生的现状,我在设计时,为学生搭建了各种理解的桥梁,如换角色的体会、感悟、朗读等 语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一说明语文课程在注重引导学生正确地理解和运用语言文字,培养学生语文能力的同时还应尊重学生的个人体验,将语言文字教学与实施德育结合起来这篇课文文志兼美,利于培养学生的语文能力,感受人物的品质,从而受到思想教育同时,第三段的阶段目标中还指出“在阅读教学中要让...。