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“自互导”教学模式在初中英语课堂教学中的应用“自互导”教学模式在初中英语课堂教学中的应用
一、“自互导”教学模式的内涵“自互导”教学模式是根据认知心的有关原理,在教学法的研究中产生的一种英语课堂教学的基本模式,即“自学自测,互学互助,导学导练”“自学自测,互学互助,导学导练”课堂教学模式倡导学生自主学习、互助学习、探究学习,倡导能学不教、多学少教、先学后教此模式是在教学过程中,以学生为主体,以学生为中心,变教为学,生生互动,师生互动,以切实提高课堂教学效率的一种课堂教学模式运用此模式进行教学,要求教师每堂课须把握好“自、互、导”三个环节自学自测环节重点是教者必须明确学生自学自测的内容和要求,要给出自学提纲,给出自测的内容适量、适度、强化基础、切中要点,点拨自学方法学生自学时,教师巡视,把握状况;自测不同于,虽独立完成自测题,但可以看书或查阅资料互学互助环节就是要让学生真正动起来,不必拘泥于课堂纪律,学生可以走动,可___讲话,关键是教师要精心组织根据自学自测的情况,及时调整教学起点、内容,重点是变教为学,组织互助活动学习小组里同学交换批改、相互订正;小组汇报典型错误;分析错误原因;交流疑问与困惑;教师给出问题学生探究;学生动手实验;相互出题;相互辩论等等,以形成生生互动、师生互动、人人参与的课堂氛围导学导练环节就是要突出本节课的重点,突破难点,释疑解惑,强化巩固,拓展提高,知识的综合运用,技能技巧的训练,新知识的铺垫,思想方法的归纳等等如果当堂检测,切忌量太大
二、“自互导”教学模式的主要特征“自互导”教学模式是一个的语言教学系统,是一种由浅入深、层层递进的关系,是一个不断转换的过程它主要有以下三个方面的特点1.创设情景“自互导”教学模式需要教师充分利用和创设情景,做到教学内容情景化教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景,让学生在真实情景或模拟情景中扮演不同角色,学习和使用各种场合所需要的恰当语言,在大量的言语实践活动中获得初步运用语言进行交际的能力2.全面训练“自互导”教学模式强调对学生进行语言能力和交际能力的全面训练呈现和操练主要是以形式为中心的语言能力训练;运用则是以内容为中心的交际能力训练语言能力训练重在通过听、说、读、写的渠道掌握...。