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《恐龙的灭绝》教学设计精选《恐龙的灭绝》教学设计精选 《恐龙的灭绝》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册中的一篇课文本文是一篇科学知识小品文全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因本文图文并茂,内容层次清晰加之神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一,所以能够唤起孩子浓厚的学习兴趣 本文的立足于教材,适当挖掘和补充教材,重新建构新文本,以更好地体现语文学科的工具性与人文性的统一通过画面对比、情景描述、想象联想等形式激发学生对恐龙灭绝的同情让带着这种情感,带着这种好奇,通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读出自己的感受与理解在此基础上,积累词句、内化语言、升华情感
1、联系生活、结合语言环境理解“严寒”“耐不住”“尘埃”等难理解的词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文读懂关于恐龙灭绝的五种说法知道事物之间是有联系的
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望 一画面对比激情激趣
1、课前导入这段时间,老师知道,大家看了许多关于恐龙知识的书老师请大家看一幅画面,在画面上,你找到你熟悉的恐龙的身影了吗能给大家简单介绍一下它们吗 教师小结是啊!在遥远的中生代,在距今1亿年前的地球上,气候温暖湿润,植物生长茂盛恐龙有充足的食物它们生活在这个美丽的地球上,无忧无虑,是那么幸福表情高兴
2、再看两幅画面 老师深情描述你们看,这是科学家发现的一个未出壳的小恐龙化石,如果不是突然遇到了意想不到的灾难,也再过不多日,它就会破壳而出,独立生活,可是,今天,它却永远地沉睡于岩石中,成为化石,再也醒不过来了另一幅我国四川自贡市恐龙博物馆里的一幅画面呈现在人们眼前的是“恐龙的公墓”,经过6500万年,昔日的恐龙已经成了化石,这里,有的恐龙化石是完整的,有的却已经残缺不全,只剩下了头部或者是折断的四肢今天,这里所有的恐龙再也无法在地上奔跑,再也无法在天空翱翔,再也无法在水中嬉戏......
3、教师提问三幅画面静止在屏幕上同学们,看过这三幅画面,此时,你们想说些什么呢教师表情凝重,通过画面的对比激发学生对恐龙灭绝的同情心、好奇心和不平心
4、大家有许...。