还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
人教版九年级语文下册枣儿教案人教版九年级语文下册枣儿教案 1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化 2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法 1,熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感情 2.揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能力 了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时代发展带来的变化,走出封闭,走出传统,迈进现代社会的新生活 1.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感 2.体会作品的象征手法 3.领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题 数不清的枣儿,爹喊自己的娃来吃,别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃,身边却只是别人的爹他们使劲喊,娃不应,爹也不应漫山遍野无人应田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙这枣儿啊到底是苦涩还是香甜 1.学生自荐朗读课文,一人读老人,一人读男孩其余同学点评 提示男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些,读出长者的风范,读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息 2.选一位同学概括剧情 明确在乡间一棵挂满红枣的老树下一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热在谈话中,老人回忆有关枣儿的往事,流露出自己对儿子的思念;男孩要把枣儿留给父亲吃,流露出自己对父亲的盼望他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的枣儿 教师设计相关问题,引导学生揣摩剧情,把握人物形象多媒体显示 关于老人1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情如何认识老人的心态2.老人对男孩的态度如何3.如何评价老人这个形象关于男孩4.请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识关于老人的儿子和男孩的父亲5.你对剧中未出场的这两个人物怎么看这反映了怎样的`社会现实关于枣儿6.枣儿在剧中起什么作用7.关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次,这样写,有什么特殊的表达效果 学生分组讨论小组长记录发言要点,并代表小组全班交流,其余小组成员可补充,也可点评活动成果展示 1.老人在与男孩的谈话中,回忆了枣儿小...。