还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
我们更应该教会孩子去学习我们更应该教会孩子怎么去学习 有这样一个故事有一位神仙有点石成金的本事一天,他在人间碰到一个穷孩子他很可怜这个穷孩子,当即点石成金,给了穷孩子许多金子可是穷孩子不要,他要那神仙的能够点石成金的指头因为给的金子再多总有用完的时候,用完了不就又受穷了吗?神仙看到穷孩子不为钱财所动,很受感动他就告诉穷孩子点石成金的指头就是劳动,勤劳可以致富 在家庭教育中也是如此孩子们都是知识上的“穷”孩子,我们不能只教他们如何解答具体的题目,更应当教给他们点石成金的本领——的方法 这一点,我并不是一开始就很明确的刚开始,我以为自己是个大学毕业生,孩子不过是个中小学生,还会有什么回答不了的问题吗?子问父答,不成问题 一天,东子找我来问“爸爸,这道应用题怎么做?” 我一看,原来是一道工程题题目说“有一条马路,甲队要15天修完,乙队要12天修完,现在甲队修了5天后由乙队去修,问两队共多少天可以修完?”我按题义一步一步写出算式,写一步,说一句,东子“嗯”一声,写完算式,东子高高兴兴地往本子上一抄,作业也就完成了 可是,问题很快就发生了前几天曾问过的同类习题东子又不会做了 这是怎么回事呢? 我这时才明白一道题,把答案直接告诉孩子,孩子没有经过一个思维过程,接受的只是现成的结论,并没有真正理解,因而印象不深,记不住,不牢固所以,应该设法教孩子掌握学习的方法 于是,我改变了辅导的方式 比如算术问题,我采用反问法,启发孩子思考,由孩子自己回答孩子光“嗯”一声不行,要讲出道理来而提的问题逐渐向计算的结果靠近,以至最后让孩子自己豁然开朗,明白解法,并自己列出算式来 有一次,东子问我一道习题“一个水池有两个进水管,一个出水管开甲管3小时灌满池子,开乙管2小时灌满池子,开丙管4小时放完这一池水问三管齐开,几小时可满?” 我一看这道题和上一次问的那道修路题是同一类型,就没有马上讲这道题,而是先讲上次修路的那道题因为那道题已经做过了,会容易懂一些的于是,我问 “甲队15天修完,那么一天可以修完全部路的多少?用分数说” “1/15”经这一提示,东子明白了 “那么甲队5天修了多少呢?” “5个1/
1...。