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文本内容:
关于《记金华的双龙洞》第二课时的教学设计关于《记金华的双龙洞》第二课时的教学设计
1、知识与能力 了解双龙洞的游览顺序,理解字词;培养学生思考、表达和搜集材料的能力
2、过程与方法 从学生的感受出发,尊重学生的情感体验,从读中悟,体会双龙洞的特点
3、情感、态度、价值观 阅读与想象相结合,激发学生热爱祖国河山的情感
1、了解外洞、孔隙和内洞的特点
2、落实分清文章的层次这一重点训练项目
1、课前学生可以收集有关浙江金华双龙洞的材料,如文字介绍、图片等
2、教师准备多媒体课件
一、导入 今天我们继续学习第3课《记金华的双龙洞》,回忆一下上节课我们所讲的内容,这篇课文按照什么顺序写的,都依次介绍了哪些地方的景色 随机板书路上→外洞→孔隙→内洞→出洞 师那么,你们认为文中对哪些地方的景色介绍比较具体呢 生外洞、孔隙、内洞 设计意图本单元训练重点是分清文章条理,在理解___的思路及文章的条理的基础上,直奔课文的主体,这一环节的设计充分体现了这一教学理念
二、细读课文,突破重点 师这节课我们重点学习外洞、孔隙和内洞,请大家打开书,用自己喜欢的方式自由读课文4~7自然段,读后,在小组内交流一下每处地方都给你留下了什么感受 设计意图新课标强调再语文教学中,应尊重学生独特的情感体验,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,所以本着这一理念,我从学生的感受入手,让他们分别体会出内洞、外洞、孔隙各部分特点,接着带着各自的感受去读,同时不忘对学生创新能力的培养,让他们大胆质疑问题并尝试解决问题 学生汇报学生先汇报哪个地方,就先讲哪个地方 师谁想让大家分享你的快乐,读完课文后,你有什么感受
1、外洞 ⑴生可能谈 外洞高、宽、大,随机板书 ⑵师你在文中哪段话有这样的感受能给大家读一读吗 ⑶多媒体出示这段话并随机说这是这位同学的感受,其他同学也来读一读这段话,相信大家会有更大的收获 ⑷其他同学谈自己的感受或收获 ⑸质疑 可能不懂的问题突兀森郁等 ⑹出示外洞多媒体课件 ⑺指名读
2、孔隙 过渡 谁还想谈一谈其他地方都给你留下...。