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文本内容:
有的人教学设计方案有的人教学设计方案
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用
2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观
3、指导学生有感情地朗诵这首诗 鲁迅的诗《自嘲》 导入新课,揭示课题 导入人都有生死对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛哪个同学能举出这两方面的例子? 小组合作,阅读研讨 诗歌的首节中活与死的含义有什么不同? 精读诗歌,领会诗歌感情 学生自由朗读诗歌注意体会每节诗歌中感情
21、老人与海鸥 1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情 2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累 练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩___是如何把老人与海鸥之间的感情写具体 (对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习) 和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感 这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情 1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注 2.集体交流抓住重要段落,进行理解 3.再读1至13自然段,读出自己的体会和感受指导朗读,感受老人对海鸥的爱 1.读14-19自然段,思考安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论为什么会发生这样的事情? 2.再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流 3.指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情【有的人教学设计方案】相关文章
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