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比和比例教学反思比和比例教学反思 作为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思我们应该怎么写呢?以下是精心的比和比例教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢 比和比例这部分知识分别放在六年级的两个学期中学习,由于概念较多,又比较抽象尤其是学了正、反比例的意义后,学生判断两种相关联的量成什么关系有困难因此,我从以下方面加强教学 比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念,学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握如解答含正反比例关系的实际问题,首先要对两个量成何比例做出判断,然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答我在教学中注意引导学生通过观察、比较等方法帮助学生建立清晰的概念,理解和把握概念的内涵在判断两个量是否成比例,成什么比例时一定让学生说出理由明显的如差一定,被减数和减数不成比例,学生很清楚但是x/3=y,x和y成什么比例时判断比较吃力个别学生不知道如何判断针对这种情况,我结合路程、速度和时间之间的数量关系,进行分析比较
①若时间一定,路程和速度怎样
②若速度一定,路程和时间怎样
③若路程一定,路程和速度怎样为什么?而且结合正反比例的图像,进行比较,这样大部分学生掌握了判断正反比例关系的方法 本单元的知识综合性比较强,比例的概念与比、除法、分数等相关,解比例及用比例方法解决问题,要用到方程的相关知识归
一、归总应用题和比例应用题有关因此,我在教学中注意注意新旧知识间的联系,在教学《比例的意义》时,我是先让学生运用已有知识求比值,然后引导学生比较比值相同的比,让学生发现比值相同的比可以用等号连接,这样就组成了比例,充分利用原有知识过度到新知识在此基础上又引导学生计算比例中两内项的积与两外项的积,进行比较,让学生发现并总结《比例的基本性质》然后运用比例的基本性质解决问题,即解比例在学《解比例》时,应用比的基本性质,将含有数的比例,转化为已有知识——解方程,在学《比例》的应用时,我由原来的归
一、归总应用题引入理解它们的内在联系,使知识系统化 本着“体现新理念,用活教材,练活习题,激活课堂”的思想,针对本节课的教学目标,我采用让学生分组的方法,把复习活动贯穿到课前、课中、...。