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阅读教学经验交流阅读教学经验交流 在语文教学中,阅读与写作是两个重要的内容,二者有着密切的联系;阅读是写作的基础,所谓“劳于读书,逸于作文”接下来搜集了阅读教学经验交流,欢迎查看 古人称学习为“学问”,要学必要“问”,不无道理“问”是开山斧,“问”是深耕的犁 然而,传统的阅读教学却忽视了让学生质疑问难这一教学环节,往往是教师在备课时依据教材的编排意图和训练重点,设计教学结构,选择教学方法,并围绕教学目标与训练重点提出一系列有助于理解语言文字和重点、难点的“问题”课堂教学时,仅让学生根据已经提出的“问题”去阅读,去寻找,这样教学的结果必然是学生被老师的满堂讲,满堂问牵着鼻子转,成了被动的接受者 从“注重个性、发展潜能的时代要求来看,以“教师为主体”的教学模式已经跟不上形势的发展,“以学生为主体”的教育思想和教学原则正逐渐被广大教育者所接受,提倡让学生质疑问难,引导他们主动探究阅读的方法,正式上述思想在教学实践中具体体现 所谓兴趣点,就是能够激发学生学习兴趣,促进学生阅读理解的知识点由此质疑,可以激发学生的求知欲望,发挥非智力因素对阅读教学道德促进作用 如著名特级教师张平南在上《跳水》一课时明确提出读书要自己阅读,自己发现问题,不要等着老师提问,你们回答结果,学生在接触课题后,就提出了谁跳水?为什么跳水?在什么情况下跳水?跳水怎样?《跳水》这篇课文会给我们留下怎样的启示等问题接着,张老师便抓住学生提出的问题组织课堂教学,上了一堂十分生动活泼的课 张老师曾说过,产生兴趣是创造的起步,不过学生的学习兴趣,又往往取决于教师的教,取决于教学情境的设置,教师要善于按照不同年龄学生的心理特点,利用质疑问难激发学生的求知欲,培养学生良好的学习情绪 英国的大哲学家,大教育家罗索有一本书,名叫《怀疑论集》,主旨是先要敢于怀疑,然后才能获取真知他举了个例子英国课本说德___功劳罗索主张让学生对照着念有人担心学生将莫衷一是,无所适从他说,能够使学生不倍,才能做出自己的判断,引导学生自己去研究和探索,这样教育就成功了 《避雨》一课的教学中,黄晖老师提出了一个问题“既然他(主人公)望到天空中有几块黄色的云,就能判断出将下阵雨那么他事先怎么不...。