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文本内容:
教科版语文《我们去植树》教学设计教科版语文《我们去植树》教学设计
(1)以读为本,读中感悟,读中感知 阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读教学中,学生有足够的时间直接地,反复的接触课文,从读准字音、读顺课文,达到有感情的朗读课文,“以读代讲”的指导思想贯穿全文
(2)开掘语文学习的丰富资源 根据学生的心理特征,有意识地选准教材渗透点,让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文,增强教学效果,提高了学生的学习能力如观看动画课件,展开想像,动手画画,仿编儿歌,让学生在实践中探索运用语言的规律,享受美的情趣
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、会认12个生字,会写10个生字
3、知道植树的好处,增强环保意识
(一)导入同学们,你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课让我们一起去植树吧!(板书课题)齐读课题
(二)初读课文,整体感知
1、自由读课文要求看拼音读准字音,不丢字、加字
2、同桌互读拼音、汉字对照读,检查是否读正确,读对了就用你喜欢的方式表扬她有读错的地方,你来帮他改正
3、课文共几小节?指名分节读思考每节都写了什么?
4、学生齐读
5、选自己喜欢的一节读给小组听,说说为什么喜欢
(三)识字游戏
1、出示文中要认和要写的字
(1)指名试读,会读哪个就读哪个
(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?
2、在文中圈出生字,借助拼音,读准字音
(1)同桌互读互查听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了,你就在他的书上画一朵小红花
(2)指名读,喜欢读哪个就读哪个,教师随机正音 翘舌音植春厂 平舌音色走
(3)教师随意指生字,考考学生是否会认
3、巧识字形 师你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记字法(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听,并说说你是怎样记住的`
(3)汇报交流识记方法 师谁来当小老师,向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读,并给予评价,也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题...。