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XX年细胞核教学反思古来一切有成就的人,都很严肃地对待自己的生命,当他活着一天,总要尽量多劳动,多工作,多学习,不肯虚度年华,不让时间白白地浪费掉以下是为大家搜索的xx年细胞核教学反思,希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们!
①采用三段教学模式进行教学,注重从知识与技能、过程与方法、情感与价值观几个方面来落实教学目标
②教学程序设计处处体现问题意识,突出生本意识,调动学生的积极性
③对细胞核结构与功能相适应的地方利用动画以及结构图的形式给予展示,变抽象为具体,突破了难点
④给学生思考的机会,注重培养学生分析问题、解决问题的能力这体现在他们通过本课的学习能顺利的总结出细胞核的功能以及细胞核为什么是系统的控制中心了
⑤不足之处由于本节课新课标要求的容量较大,并没有在40min的课堂上完成全部的教学设计内容,模型的展示只能在课后完成;部分内容在呈现时偏快,一些同学未能及时加以巩固;虽然在课前布置让每一个同学都要先根据导学案做好相关的预习,但是依然有个别同学没有做这就提醒我们对课前预习的监督要加强,比如可以把导学案发下去后定个时间再收起来进行检查…在课堂教学时注意激发学生学习生物的兴趣,并适当将问题的设计更贴近理解能力较低的学生,拉近教师与学生之间的距离,并通过师生互动、生生互动来提高课堂效率本节知识点清晰,一是对细胞核功能的探究,二是细胞核结构的学习,呈现的方式直观,前者为探究活动,四个实验层层深入,内容看似简单,但是要在四个实验中避免平铺直叙,发挥学生主体地位,不是一件很容易的事情后者为理解学习的过程,在学习细胞核结构的过程中对细胞核的功能进行进一步的巩固深入所以,在教学中要充分利用教材,认真组织学生讨论,引导学生学习本节内容首先,将资料3作为引入,避免了连续进行四个实验的学习,使学生感到枯燥乏味资料
1、
2、4的处理各不相同,由浅入深,从一开始的教师引导,到学生自主学习,再利用资料4,使学生发挥主体地位,代替老师讲述实验步骤,引发学生积极思考,激发学生的求知欲和兴趣提高学习的效率,培养了学生的探究精神在这一课主要环节包括了观察交流、提出问题、主动探究、分析讨论、表述交流、回应问题等环节,这些教学环节的设计能够充分调动学生的积极性,同时在分组进行提出问题和探究活动当中也培养了学生的创新能力和合作能力不足学生在...。