还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《乡愁》教案教师中心稿教案教学设计罗山二中教学目标
1、了解作者及其相关作品;
2、诵读诗歌,能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨(重、难点);
3、体会诗歌的形式美;
4、学会欣赏诗歌,有自己的感悟;初步尝试诗歌创作,感受创作的乐趣教学设想在诵读中感悟,在合作中赏析教具多媒体教学程序
一、导入新课,激情入境李白的《静夜思》大家会背吗?(齐背)诗中集中表达诗人浓郁的思乡之情的诗句是“举头望明月,低头思故乡”诗人寄情明月,(看屏幕)这轮皎洁的明月不知寄托着古今多少诗人的乡愁思乡是诗歌永恒的主题,今天就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》,看他是怎样寄托自己的思乡之情的
二、简介作者(看屏幕)师抓要点介绍,感染学生余光中,1928年出生于南京,__离开大陆,现居台湾,是台湾诗人已出版诗集、散文、评论和译著40余种,60年代起余光中创作了不少怀乡诗,其中便有人们争诵一时的“当我死时,葬我在长江与黄河之间,枕我的头颅,白发盖着黑土,在中国,最美最母亲的国土”70年代初创作《乡愁》时,余光中时而低首沉思,时而抬头远眺他说“随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重,在离开大陆整整20年的时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了20分钟便写出了《乡愁》”
三、诵读诗歌,整体感知
1、生伴乐反复诵读
2、师适时点评,指导朗读的节奏与语速,并引导学生谈感悟到的诗中的感情及感情基调;最后,播放四节诗的画面,学生看画面在心里默默吟诵,深切感受诗中的意象与情感
四、合作讨论,品味赏析
1、这首诗分别寄托了作者在什么时间对谁的情感?
2、诗人把这些感情分别寄托在哪些具体的事物上呢?
3、四节诗在时间上有什么联系?情感上有什么变化?
4、四节诗在句式与语言运用上有哪些相同之处?诗中四个意象前的修饰词语有什么变化?
五、板书小结时间步步推移小时候长大后后来现在形邮船坟海愁构式票票墓峡思美母亲新娘母亲大陆巧感情层层推进
六、拓展延伸,欣赏诗歌乡愁李广田在这座古城的静夜里,听到了在故乡听过的明笛,虽说是千山万水的相隔吧,
1、这首诗选择了哪些意象来表达却也有同样忧伤的歌吹思乡之情?偶然间忆到了心头的,却并非久别的父和母,
2、和余...。