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文本内容:
《劝学》教案教师中心稿教案教学设计
一、教学要求
1.认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理
2.了解本文比喻论证的写法
3.掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字
4.学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力
二、教学重点探究词义,学习比喻等论证的方法
三、教学难点第1段这一段是全文的总纲,其起句“学不可以已”似易而难,因为全篇论述皆发源于此;其结句“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,明确地表示了作者反对儒家“生而知之”这一先验论的立场,要联系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解本段中的设喻有的是并列关系,有的是层递关系,也要善于区分
四、课型新授课
五、教学方法诵读教法
六、教学设想第一教时教学要点提示本单元教学目标和本文教学目的;介绍作者、解题;正字正音;理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;试译难句教学过程
一、提示本单元教学目标和本文教学目的
二、预习检查
三、导入新课从初一学过的课文《为学》导入,指出它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理
四、作者介绍(结合注释
①)荀子(约公元前313-前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令后来失官居家著书,死后葬于兰陵荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者韩非和李斯都是他的学生他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性荀子的著作有《荀子》二十卷该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻《劝学》是《荀子》的第一篇本文是原文前几段的节录
五、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用教师先在黑板上写一个“劝”字,问道这个字是什么意思?学生往往...。