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文本内容:
《琐忆》教师中心稿教案教学设计【教学目的】1、整体把握课文内容,概括课文的内容要点2、了解结构思路的特点【教学重点和难点】概括七次谈话的要点【课时安排】2课时第一课时【教学过程】
一、导入新课1、投影出示鲁迅的诗《自嘲》,学生朗读教师明确诗中“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”大家较为熟悉“怒目而视__的敌人,甘心为人民(广大青年)作牛马”它是对鲁迅伟大人格的写照,表现了鲁迅热爱青年、蔑视敌人的高贵品质2、今天我们来学习唐弢写的《琐忆》这篇课文(板书),文章记叙了作者和鲁迅的几次谈话,表现了鲁迅的伟大人格,显示出鲁迅深邃的思想、闪光的智慧和崇高的精神3、本文是为纪念鲁迅先生诞辰80周年而写的,作者唐弢,浙江镇海县人,学者、散文家(建国以来,人们写纪念鲁迅先生的文章,重在表现他的“横眉冷对千夫指”这一方面,而忽视“甘为孺子牛”这一面,而本文却不同,着重写了鲁迅对青年的关心)
二、解题“琐忆”,“琐”小而多“忆”选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事,以小事来写伟大人格,本文写法的一大特点以小见大,在选材组材上做到琐而有序、琐而有纲
三、出示教学目标(投影)1、整体把握课文内容,概括课文的内容要点2、了解结构思路的特点
四、概括要点(七次谈话内容)1、学生回忆概括要点的有哪些方法明确
①抓中心句
②抓中心词
③综合提炼2、请学生看一看,本文记叙了自己和鲁迅的几次谈话?明确七次3、结合练习2中的例子,概括要点方法学生四人小组讨论,共同完成练习2交流请学生展示讨论结果(不一定要求标准答案,合理即可)打出投影给以明确(结合每一位同学的答案和七次谈话的内容分析)4、总结提出综合提炼的重要性
五、了解结构思路的特点问文章的七次谈话内容是否很散乱?可不可以分类?依据是什么?学生讨论回答明确不散乱,可分类七则材料,前4则为一类,表现鲁迅对青年的关心爱护,平易近人后3则是一类,表现对敌人的憎恨,体现出鲁迅的爱憎分明的立场依据“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”(出示投影)这句话在结构上是全文的纲领,它为选材定了标准,使零散的琐事有了一定的围绕的中心,一个鲜明的贯穿线索,的确这句话是鲁迅伟大人格的体现本文不仅选材,还是组材都服务于这一主旨,真正做到...。