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《钓鱼的启示》听课随笔精选范文非常高兴,我到泉州市实验小学参加泉州市基础教育教学优秀成果展示活动,今天听了第三实验小学陈老师执教的《钓鱼的启示》一课,下面简单谈谈自己的一点看法在轻松的谈话中导入新课,然后让学生概括文章主要内容,整体感知文本在
(1)钓鱼的启示是什么?启示是怎样得到的?”两个问题的引导下指导学生理解、感悟课文激发小组讨论鱼该不该放?损失大还是收获大?我认为这两个问题提的很好,既引导学生深入理解和感悟文本,又是对学生们一次很好的道德教育《钓鱼的启示》这一课题,实际已经告诉了我们课文的内容有两大块钓鱼以及从中所获得的启示题目入手题目可以说是文章的精华,从课题入手,便与学生对课文的理解陈老师很好地抓住了课题的理解,当陈老师揭示课题以后,紧接着问学生“对课题有什么问题”,有3个学生作了回答(有什么启示;为什么钓鱼启示是怎么来的),在此基础上老师又引领学生对词语“启示”作了解释这样的教学激起了学生想走进课文的欲望初读课文整体感知语文阅读教学注重对学生阅读的培养,作为教师在组织学生阅读时,让学生带着问题进行阅读,也就是有目的的阅读陈老师在初读课文时提出了两点要求1自由读课文,遇到难读(度)的字多读几遍,把课文读通顺;2想想课文先写什么?再写什么?最后写什么?分别是课文的哪几个自然段?读通顺是最基础的要求,而问题的预设,很好地帮助学生理清了课文的思路,为后面的研读课文作了铺垫积极引导思维本节课陈老师安排了钓鱼和放鱼部分的学习在教学时,陈老师主要设计了这么几个问题这是一条怎样的鱼?可父亲让我放回去,“我”的心情有什么变化?父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉,态度那么坚决,是不爱鲈鱼吗?教师积极引导学生思维,突出教学的重点和难点,同时引导学生联系生活实际理解一些列心情变化的词的概括,很好地训练了学生的概括能力,教师适时进行板书,一目了然当我在下面听课,学生讲到这是一条大而漂亮的鱼时,我也在想让我放回去,还真舍不得;当学到小作者钓到这条鱼又是那么的不容易时间长(从月亮升起来到12点)、要技巧(等鱼筋疲力尽、一收一放)……我想,要放回这条鱼,还真的难陈老师在这一点上我觉得引导学生思考很有深度,抓住语言文字的感悟,前后文的理解在这里,自主学生、探究的课堂教学有了充分的体现品味语言,展开想象课文对“我”的角色着墨多,形象...。