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《什么是教育》读后感600字《什么是教育》读后感600字 雅斯贝尔斯出生于1883年1883年,马克思逝世,资本论基本成形19世纪,各种自然科学学科逐渐成形,并影响到社会科学的诞生或重塑这是一个思潮澎湃的时代,是___的再度重现一个能自由地思考并产生思想的结晶物的时代,真是好呀 《什么是》一书,试图给人类生存的根本问题——教育,提供较好的答案,也提出了许多存在的问题,我们可以感受到作者的博学明智,也不无焦虑,因为问题处处存在 雅斯贝尔斯作为那个时代的哲学家,他用自己的存在主义思想诠释了什么是教育,他的思想核心简单地说,就是认识自我,肯定自我和实现自我在这种思想的支配下,雅斯贝尔斯认为教育,不过是人与人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代),包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪其自由的天性换言之,这样的教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆集他希望教育能使具有天资的人,自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安生立命之根 哲学家往往是痛苦的,他洞穿了事物的本质,却不能让所有人都参与他的思考,尽管他是为着人类的生存问题在思考,只有少数有志于解决现实存在问题的人才欢迎这样的思想硕果于是,存在的问题到处在继续着 教育的形式化使教育远远地脱离了教育的本质——使人成为一个完整的人的目标本来使用训练有素的方法来引导学生学习,现在成了空洞无聊的尽义务而已本来学生的学习目的是为了让自己取得最佳的发展,让天性最大程度地得到舒展,现在却变成了虚荣心,只是为了考试的成绩或者他人的看重,这个他人包括同学老师家长和许多无关的人本来教育是看着孩子们渐渐成为富有内涵的整体的人,现在变成了仅仅是学习一些可能有用的知识而已,而这些知识常常在通过了考试以后很快就遗忘了 雅斯贝尔斯对教师权威的论述特别引起了我的兴趣他认为这种学生对教师的敬畏之心,在传统的教育中达到了登峰造极的地步,学生毫无创新精神,泯灭了自己的个性,他们只需要明白无误地把知识带回家就可以了在苏格拉底式的教育中,这种敬畏之心,却不是表现在教师个人的身上教师处在暗示的地位,促使学生把注意力放到自己的身上,通过无止境地追问...。