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古诗文教学应重读教师中心稿南县一中古诗文是中华民族文化的重要组成部分,积淀着我们民族的思想、文化、生活__、变化和发展的过程大而言之,古诗文是一个富有民族色彩的古典世界,是文学、艺术的__;小而言之,古诗文是一个人精神的底子,是价值观、人生观的__但是我们现在的古诗文教学处于一个十分__状态,学生兴致不高,学习被动,效率低学生在这方面的积累少,缺乏基本的审美和想象能力,难以感受古诗文的魅力,这不得不引起我们反思课堂的教学方法又比较呆板,课堂死气沉沉很多老师提倡“字字落实,句句清楚”的原则,把古诗文进行分解重字词的解析,轻诵读和感悟“满堂灌”的教学方法充斥在古诗文教学的课堂中,没有个性的阅读必然导致兴趣的丧失和能力的降低,造成一种可怕的恶性循环那么,如何有效地进行古诗文教学?语文新课程标准指出诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣古人对“读”也有经典概括和诠释--“读书百遍,其义自见”,“文章不厌百回读,熟读精思子自知”,“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等等可见,诵读是提高古诗文教学有效性的关键如何诵出层次,诵出韵味,诵出精神?我以为应抓住“四感”--语感、情感、美感和好感
一、诵读,要读出语感古诗文是我国古代的书面语形式,在时间和空间上都与现代的人有隔膜在阅读和理解方面存在不小的难度,“诵读”就是打破隔膜的利器多诵,一定能诵出它的韵味因为古诗文语言高度凝练,讲究声韵和谐要诵出语感,首先要读准字音,读懂大致的文义;其次,要读出节奏,读出语气;再次,要读出感情诵读的方式多种多样,可以听录音跟读、教师范读、全班齐读、小组合读、个人读、接龙读、分角色表演或比赛读让一些读得好的同学表演读,然后大家反复练习是激发兴趣的一种很好的方式如上《离骚》一课,先让学生对照注释初读,解决字音词义的问题,再让学生边读边划句子节奏(难点由学生质疑解答),然后学生找出朗读时要变化的语气如“不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度也?”要读出疑问的语气,“余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也”要读出坚定的语气等请一些学生起来尝试,然后带动下面的学生,大家就能快一些进入角色,为更高层次的诵读打下良好的基础当然,一开始的时候,学生会比较害羞只要老师鼓励,还是有同学愿意尝试的
二、...。