还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
语文三年级她是我的朋友说课设计语文三年级她是我的朋友说课设计 《她是我的朋友》是一篇含蓄隽永的佳作,课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界,是学生学习的范文下面是的语文三年级她是我的朋友说课设计,大家一起来看看吧 《她是我的朋友》是一篇含蓄隽永的佳作,课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界,是学生学习的范文这篇课文讲的是战争时期的一个故事孤儿院的孤儿阮恒,为了救护受伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命,当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质 本课的教学重难点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时复杂的心情我通过引导学生从读中抓住重点词句,揣摩人物心理,从这点入手,以点带面,统领整个教学
1、披文入情,整体感知在一开课,我先是通过配乐描述回顾课文,创设情景,把学生带进课文中的“输血迫在眉睫”的情景,唤起学生对小姑娘安危的关注之情让学生更好投入到课堂,更快进入文本,本课是一篇对学生进行情感教育的好教材,使学生如临其境,如见其人,更能受到情绪的感染,引起感情上的共鸣
2、从读中体会人物的心理活动 本课着力于结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化,但是并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析,我注重学生的主体性,把学生在预习中画出的句子,好再学习我先让学生整体感知阮恒的心情变化,然后再让学生品读每个句子,让学生积极主动读句子,画词语,从个性化的读中感悟文中人物的内心活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣我抓住献血前的一个句子,先让学生默读,置疑,自主感悟,“谁愿意把自己的体会读出来”
3、“为什么这样读”让学生理清自己的从哪里感受到的,从而归结出,刚才是从读当中着重读了某些词语,就是抓住了重点词句体会人物,这个学习方法是在学生的学中总结的,从引导当中水到渠成的,并适时评价“你已经学会了这种方法”让学生增强学习的信心学法指导不应是老师生硬的搬给学生,而是引导学生自己总结,在总结后再运用的实践过程 接下来,让学生小组合作学习,通过平时引导的方法,学生选择喜欢的方法学习一个句子,不同的句子和...。