还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
课文《穷人》教学反思模板课文《穷人》教学反思模板 针对这节课的设计,我是这样想的 第一环节,回顾小说主要内容,目的是再次引导学生巩固读一篇小说,一般来说,我们要先了解一下小说里有哪些人物,然后想一想他们之间发生了什么事情,用简单的情节图,就把这篇小说的主要内容概括出来了|关注了小说这种体裁如何概括主要内容 我们还设计了一个预习题,就是“细细的读课文,再想一想除了穷人的“穷”,你还读出了什么?”这就是让学生能够深入的研读教材,把自己的想法从肤浅引向深入,从而达到真正走进文本的目的 第二个环节直奔重点,感受穷人的美好品质以一个问题引领开始探究性学习问题是“穷人虽然很穷很穷,但他们拥有()”针对这个问题,我设计了一个学习活动,就是继续沿用上节课感受“穷人真穷”时用的边读批注的方法来完成这个重点问题的探究,有了上节课的基础,本节课学生就会学得轻松在学生自主学习的基础,上我们设计了“对比”阅读的活动,比如,屋外的环境和屋内环境的对比,不仅仅感受到穷人勤劳、善良的美好品质,更明白这是小说刻画人物形象的主要方法 另外,在处理桑娜内心活动时,我采用朗读的形式读出桑娜内心的挣扎,在读中悟出宁可字字受苦也要帮助他人的美好品质 有了以上学生学习的具体活动,学生基本上能够体会到小说如何刻画人物形象课上学生基本上完成了第二个教学目标 第三个环节是读写结合,迁移运用设计的问题是“作为两个孩子的母亲,西蒙临死时,一定愁肠百结、百感交集请用一段内心独白,描述西蒙临终时的心理活动,适当运用省略号” 开头西蒙脸色苍白,神情黯然她望望身边躺着的两个孩子,内心充满不舍、担忧与矛盾她沉思着______________________. 这个教学活动是进行“怎么写”的训练,通过创设写话情境,让学生还原西蒙临死前的心路历程,模仿桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动描写,适当运用省略号,将西蒙复杂的内心世界描蓦出来后来的教学实践证明,由于训练点选得恰当,孩子们很好地迁移了心理描写的表现手法,丰富了人物的内心世界,丰满了文本意蕴,收到了良好的效果 接着,送给同学们美国作家海明威说的话——贫穷的人往往富于仁慈 然后关注小说的题目让我们记住维克多雨果写的长诗——...。