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师生走进作文中教师中心稿湖南省娄底市第一中学语文组刘忠诚作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书而语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,作文能力是语文素养的综合体现多年来,作文教学在“功利”思想指导下,一批专事章法,决窍的作文指导出笼了,一条“一凑、二抄、三套”的作文捷径被发现了……以致于课堂作文教学很多时候是死不死活不活,了无生气的,学生经常为了应付而写作一些生硬拔高的所谓“主题鲜明”的文章,使得课堂作文教学常常处于进亦忧退亦忧的尴尬境地而高考中的作文命题却越来越人性化从命题作文到半命题作文,进而演变成为给材料作文,直至稳定为话题型淡化文体作文……形式越来越接近中学生的写作心理,越来越尊重学生在写作过程中的深层心理活动,越来越向素质教育的大背景靠拢,这就向中学作文教学提出了挑战由此可知,我们有必要给学生营造和谐而轻松的写作氛围,展开广阔而自由的写作天地;让学生在创作激情和“有话要说”的冲动驱使下,自觉走进色彩斑斓的社会“大超市”,光顾琳琅满目的“开架生活大书橱”,让学生用聪颖的眼光透视社会生活,感知典型材料,使他们的个性化的审美情趣与灵感发生碰撞,拔动写作动机的心弦,情不自禁地“以我手写我口,以我手写我心”
1、走进生活中写作离开素材就会成为无米之炊,无本之木教育家赞可夫说“只有在学生情绪高涨,充满激情地想把自己的想法表达出来的气氛下,才能产生作文时丰富多彩的那些思想、情感、词语”作文必须涉及学生的情感领域,才会激发写作内驱力,激发他们的写作欲望,使他们积极主动,心情愉悦地作文而要做到这点,就必须走进生活中因为只有走进生活中,才能拓宽学生的作文渠道,建构他们特有的文化世界,诱发他们的写作欲望,引出作文的“源头活水”我们要有针对性地指导学生参加多种社会实践,体验生活;我们要指导学生如何用敏锐的眼光观察社会,如何用广博的心胸积累素材;如何做到有感而发,不吐不快,以我手写我口,以我手写我心,不做无病呻吟同时,教师在课堂教学中,也应紧密结合教材,联系生活实际,及时引进社会生活内容,丰富作文题材2、走进阅读中阅读是写作的基础“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”正说明阅读对写作的作用没有大量的阅读,很难写出好文章为此,我们必须根据学生的实际情况,将不同内容的有价值的好书不定...。