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文本内容:
望岳(教案)教师中心稿教案教学设计蒋茂军教学目标a、领略泰山雄伟神奇的景色;b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负;教学重点a、泰山雄伟神奇的景色b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负教学难点a、诗中哲理的理解;基础知识a、作者生平;b、泰山的有关知识;c、字音、字形;教学方法朗读法教学时数1课时教学过程第一课时一.导入新课1.同学们,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳”,因为有语云“五岳归来不看山”那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首,“泰山归来不看岳”呀今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!二.讲授新课1.板书课题,指名简介作者我们学过很多杜甫的诗篇,下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下师板书字,子美;号,少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人,与李白齐名,世称“李杜”其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别)2.范读课文,强调字音、字形这首诗有一些字的注音和字形,同学们要注意一下如岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍3.初读课文,了解诗句大意下面同学们自读课文,借助文中的注释理解诗句的含义阅读后同学之间可以相互提问词句的含义然后老师将点名抽查掌握情况4.精读课文,体会诗句所表现的情感下面同学们将课文一齐朗读一遍缺乏感情第
一、二两句,我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下,再试着读读同学们再一起将这首诗朗读一遍首联远望泰山,表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的,又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下,然后我请同学来读诗人由远望到近望,由细望到想象将来登岳远望之景,全诗以“望”字贯穿全诗,“望”字成了全诗的线索在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情5.品读课文,理解景色的特点,感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负好,读得很好,比开始有很大的进步同学们想一想,作者为什么产生如此的情感呢?他惊叹什么,又赞美什么?为什么这么说?因景而生情,这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁,这也是杜诗中年代最早的一首,字里行间洋溢着...。