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文本内容:
平淡中的回环往复xx年教学工作总结再一次面对同样的教材,自己当然有一种驾轻就熟的感觉,可再一次面对初一的小孩,又像回到了起点,一切都显得那么的似曾相识而又陌生奇谲调皮的九零后们在课堂上总是hold不住自己,窃窃私语总是在自己雷霆大怒之后又一次形成巨大的声浪;几个坐在后排的小男生,总是在重复着错误的昨天的故事,自己的教育在他们面前时那么的无效、那么的苍白、那么的不屑一顾;几个努力用功的孩子,总是为语文苦恼,他们是那么想提高自己的语文成绩,努力持续了一年,可他们的愿望依然停留在原点,直面这样的现实,我却心有余而力不足……似曾相识的是,这样的情况不正是自己五年前刚刚来到这所学校时所遇到的吗?让人感到陌生奇谲的是,经过了近五年时间的历练,再一次直面相似的情况,自己依然无计可施我也曾冥思苦想过,我也曾绞尽脑汁过,我也曾彻夜无眠过,但这样的痛定思痛后终究没有换来预想中的转变,也终究未能持续下去不可否认的是,我努力过,可在努力还没有任何收获的时候,放弃了,放弃了对理想学习氛围的追求,放弃了对后进生们的耐心转化,也放弃了作为教师的基本使命和责任意识然而,放弃并不等于听之任之,更不等于沉沦、堕落,经过一段时间的蛰伏蓄锐与厉兵秣马后,我决心___扭转当前不利的态势,课堂效果也在朝着自己努力的方向发展着,可就在此时,我突然接到了学校的调课通知,马上去接手九年级两个班的语文和其中一个班的班主任工作离开之前的最后一节课,___上课,而是同他们聊天、谈心那一节课,整个教室分外安静,谈话也进行得分外顺利很难判断同学们是不是把我的话听到心里去了,但我确确实实道出了自己的肺腑之言;很难判断这次谈话时是不是一如既往地沦为了一纸空谈,但我至少可以问心无愧地走出这个教室了;很难判断此次谈心在同学们心中的分量是不是够重,但我至少可以相信即便踏雪无痕也会留下蛛丝马迹又一次回到了九年级,回到了这个留给我痛苦回忆的舞台——在这里,我曾经豪情满怀地独自咀嚼失败的苦涩如今,我十分冷静,也格外清醒我知道同学们除了追求理想的分数和那份高中录取通知书外,还应该有更高层次的要求——和谐的师生关系、愉快的校园生活以及独特的生活体验虽然学校一如既往地在应试教育的魔棒下看重分数、成绩以及升学人数,但我宁愿在校长面前据理力争,也不愿在同学们面前委曲求全学校的主人是学生,而不是校长找到了这样一个...。