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创客教育课程的实践探索 摘要随着李克强总理访问深圳柴火创客空间,并将“大众创业,万众创新”写入政府工作报告,创客及创客教育受到社会各界特别是教育界的广泛关注成都七中应时而动,积极寻求课程资源,与Intel合作开设创新课程《Intel创新我能行》,在学校已有的创新教育课程基础上推广创客教育本文着重介绍了课程的定位、实施情况、改进措施,以及学校创客教育的发展方向,希望给各位读者带来一定的思考 关键词创客教育;Intel创新我能行;实施;发展 中图分类号G434文献标志码A文章编号1673-8454
(2016)08-0030-04
一、创客与创客教育 “创客”一词来源于英文单词Maker、Hacker,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人 创客运动可以理解为“互联网+DIY”人人都可以像科学家、发明家一样,利用身边的一切资源(如软件、硬件、材料、专家、同伴等),将自己的创意变成现实,并通过互联网平台快速分享给全世界 创客教育以信息技术的融合为基础,传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想(祝智庭等,2015)
[1];提倡“基于创造的学习”,强调学习者融入创造情境、投入创造过程(郑燕林等,2014)
[2]基于此,杨现民等给出综合性的定义创客教育是一种融合信息技术,秉承“开放创新、探究体验”教育理念,以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式
[3] 随着李克强总理访问深圳柴火创客空间,并将“大众创业,万众创新”写入政府工作报告,我校应时而动,积极寻求课程资源,与Intel(成都)合作开设创新课程《Intel创新我能行》,在我校已有的创新教育课程基础上推广创客教育
二、《Intel创新我能行》课程简介 2014年9月,《Intel创新我能行》正式启动由Intel工程师与笔者共同负责,课程以培养学生创新能力,动手能力,项目设计与实施能力为目的采用项目式和小组合作教学方法课程内容包括项目设计和基于Arduino的项目实施两大部分,共15学时 课程的实施采用选修课的形式开展,时间为每周五下午400-530,共10周由Intel志愿者到校授课,具体教学内容由学校教师与Intel志愿者协同设计...。