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《几何图形的总复习》课后反思滘头小学林素芬新课标一直提倡注重学生独立自主性,以提高学生自主学习的能力为此教师应加强资源整合,注重课外的拓展和利用本节复习课我设计是以教师为主导,学生为主体,充分调动学生参与的积极性同时我注重反馈,课后我加设了让学生对本节课的过程写课后感,通过回忆把课堂的精彩再次呈现来,写出自己的感触学生对课堂的表现,细节的描述让我感受到孩子们在课中的全程投入,一节公开课带来的许多正面效应具体这节课我注重了几方面
1、合理安排课前自主复习 “空间与图形”领域的复习课具有知识点多、密度大、时间紧等特点在有限的教学时间内,许多教师要么选择“浅尝辄止而面面俱到的复习”,要么选择“以练代理的密集性训练”而即使这样,我们发现许多时候的教学时间仍然不够用为什么时间不够?这是因为我们“把所有的问题都40分钟扛”了,而没有将课前、课中、课后的复习活动有机的整合起来其实小学毕业班的学生已基本具备了一定的自主复习能力教师的复习教学重点应是在充分考虑学生学习能力差异的前提下,合理地设置复习教学结构,把握课堂教学生成把更多的复习主动权还给学生,包括学习时间、学习方法、学习组织方式等让全体学生在较高程度上进入复习状态使学生感悟不同的内容有不同的整理方式,体验复习方法的多样性与灵活性本节复习课,我把主动权交给学生让他们分组进行知识整理,学会自己建构知识的脉络全班分成了四个大组,针对几何图形的特征,计算公式以及图形间的差异学生们采用了列表法、表演法、公式法等方式进行复习,这些都是在课前进行整理和排练,同学们很投入,所以课内能一环扣一环地进行,收到良好的效果
2、自主回顾、整理各知识点 学生对所学知识常处于“再认”水平,“知识再现”则是一个相对较高的要求,而对某单元或某类图形的所有相关知识都能“依次再现”则是一个超出常人水平的要求了,已所不欲勿施于人知识回顾应充分考虑学生的已有水平,采取更为开放的呈现过程所以,教师可以根据实际情况采用自学课本、小组交流、集体汇报等形式先相对无序呈现知识点(对于某块知识点的呈现可能学习先后顺序等方面相对无序,但老师可以通过适当引导就“知识块”相对有序的进行回忆),而不需要刻意框定条款逼迫学生逐条回顾呈现在相对无序的知识回顾的基础上,唤醒学生的已有认识...。