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各年级学生学情分析
三、说学情 八年级的学生知识面较广,个性普遍突出因此在课堂上,应该顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习对学生的积极思维给予充分肯定激发学生敢想、敢说、爱说的欲望增强学生学习的自信心 初中二年级的学生正处于渴望求知的发展期,通过视频、图片等多媒体形式展示重返联合国、中美关系缓和、建交等有关问题,可以让不同的学生从中获得不同的体验因此以这种信息技术设置作为培养学生认知的载体,顺应了中学生当前心理特征和认知水平 另外该年龄段的学生,非常喜欢寻求身边的历史,中美关系等历史对于学生来说,愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉,这也符合《历史课程标准》所要求的“减少艰深的历史理论和概念,增强贴近学生生活、贴近社会的内容”一七年级下学期的学生特点七年级下学期的学生在年龄上一般是12岁,个别有差异,按照教育和发展心理学巨匠——瑞士心理学家皮亚杰的观点,这时的孩子正处于具体运演阶段从六七岁左右到十一二岁左右到形式运演阶段十一二岁左右到十四五岁左右的过渡期,对直观的材料很敏感,但已具备一定的逻辑思维能力在学习方面的特点科目明显增多,考试负担加重;知识层次提高,内容难度加深;教学方法改变(七年级学情)采用什么样的教学方法,是以学生的实际情况为基础的作为七年级学生,没有经历系统的历史知识的学习,其对历史的认识尚处于感性认识阶段“兴趣是最好的老师”,激发其学习历史的兴趣无疑是历史教学的关键因此,针对历史学科的自身特点和学生的心理特点,我在教学中采用灵活多变的教法激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性七年级学生对知识、对社会充满好奇与渴望,而又不愿被动接受,因此课堂上要注意激发学生的积极性,对学生的积极思维给予肯定,但处于这一年龄段的学生毕竟能力有限,对很多问题的分析和理解还不到位,这就需要老师对他们作出肯定的同时还要给予适当的指导,让学生知学好学,寓学于乐七年级 1)心理特征初一学生,思想活跃,对历史学科也有较大的兴趣;在个性方面,学生的自我意识有了迅速的发展,探究学习的欲望强烈 2)、已有知识能力学生的历史知识大多来于影视剧,对唐朝的历史环境比较熟悉,但他们的认识和评价过于肤浅,必须在课堂上加以引导
二、 说学法
1、 学情分析...。