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有关电工工作总结锦集5篇有关电工工作总结锦集5篇时光荏苒,白驹过隙,一段时间的工作已经结束了,回顾这段时间的工作,一定有许多的艰难困苦,为此要做好工作总结你还在为写工作总结而苦恼吗?下面是为大家收集的电工工作总结5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家受“普高热”影响,进入职业学校学生素质层次不高,而且《电工基捶理论课教材内容仿制大学教材模式,通常比较抽象,理论性强,名词概念多,因此,学生领会教材感到困难,上课常提不起兴趣针对此现象,建构电工课堂情境,活跃课堂气氛,增强课堂教学本身的吸引力,激发学生的求知欲,是师生互动和生生互动的前提教学是一种特定情境中的人际交往,通过创设一定问题的情境,激发学生探究的需要和兴趣,以此推动学生认知活动的进行是探究——发展模式教学中,启动学生主体性参与的动力在教学中可运用多媒体技术将抽象内容具体化,使看不见、摸不着的变成有“形”、有“声”、有“色”,激发学生求知欲例如学习“用电”时,运用flash将着遇到的用电安全问题编成一个个有趣动画以“小明”为主人公,他家电视机坏了,小明将电视机后盖打开进行维修;雷天,小明躲在大树下避雨;用潮湿手接触带电体;“小红”触电,小明用手拽她等等故事通过这些情景让学生观察、思考会出现现象再播放上述结果,在“形”、有“声”、有“色”的学习环境,学生初步建立安全意识,理解安全用电意义,学习氛围活跃了,这时再引导学生进一步探究为什么会这样如何做到安全用电课堂气氛推到***,学生们不仅积极参与教学中,而且发挥主体动力性,使学生在整个教学过程中聚精会神,保持稳定学习热情和***,并将学习的兴趣延伸到课外,从而达到真正互动,有效学习职高生缺乏敏锐的观察力不善于发现、提出问题问题始于观察,没有对事物深入仔细观察,就不可能对事物提出问题苏霍姆林斯基说过“观察是人类思考和识记之母”只要学生用充满***眼光去观察对象,必然有“观”而所“得”,正如古人所谓“观一叶而知秋”学生养成了观察习惯,就会从观察的事物表象看出不平常东西,提出问题,观察的越仔细,提出的问题就会越多电工学是是一门以实验为基储应用为能力的学科,与日常生活密切联系故教师可运用多媒体或实物演示生活现象,创设观察情景,积累问题素材,让学生积极参与观察活动,观察中教师应调动学生各种分析器协同活动,在知觉的基础上进行分析综合,...。