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让学生读起来教师中心稿让学生读起来,正在越来越成为广大语文教师的公识但要让学生真正读起来,在师生双方仍要解决以下几个问题从教师来讲,首先教师要相信学生不要认为学生这也不会,那也不会,像溺爱孩子的母亲一样,恨不得什么事情都替孩子做了,实际上许多事情孩子都能自己解决其次,教师在教学中要明确主次,做到“删繁就简”,明确给学生什么,要学生会什么,力求一课有一得抓住一点,不及其余,伤其一指,不如断其一指只有大胆地放开,才能给学生读的机会,读的时间在读的过程中,让学生自己体会学习的妙处,感受学习的乐趣,然后老师给以适当的点拨,必能受到事半功倍的好处,也真正达到了“不愤不启,不悱不发”的教学境界从学生来说,首先要明确诵读的意义,确实做到愿读会读应该说诵读是语言学习的重要一环,是提高口头表达能力的主要途径经常诵读对于培养语感有着极其重要的意义同时又是思维培养的重要一环,经常诵读,能使人口齿清楚,思维清晰不仅如此,它还是强身健体的有效途径诵读能使人精神贯注,充沛,有利于提高青少年同学的肺活量,对于增强同学们的身体素质也有着非同一般的作用这些读的意义务必让广大同学明白,唯如此,才能让同学们乐读愿读在读的过程中,要让学生明白“书读百遍,其义自见”的道理,明白“文章不厌百回读”,反复诵读,在诵读中体会作者的思想感情,感受作者的写作技巧,增强自己的语言功底,提高自己的语言表达能力为此,在具体诵读中,应强调以下几点一,边读边思诵读,不只要动口出声,更要动脑思考思考的重点首先是词语的音形义词语学习是语文学习的重点,脱离了词语学习,语文学习便会成为无本之木,无源之水,但词语学习绝对不是单纯的搬字典,词典,而是必须放在文本中去学习揣摩为此,在诵读中,必须时时留心,为此,需培养学生对词语的敏感,注意新接触的词语,常接触的词语的新含义,常接触但没有完全掌握,似懂而非的词语,多翻词典,提高个人的语言功底例如,“言简意赅是凝练、厚重;言简意少,却不过是平淡、单薄”“赅”的读音是什么,言简意赅又是什么意思,便是阅读要首先要解决的问题若能够在诵读中有意识的培养这种意识,对于提高语文素质,增强语文能力,养成良好习惯自会起到不同寻常的作用掌握了词语的音形义之后,思考作者的用意,便又成为思考的重点同样是上边的例句,言简意赅与言简意少之间的对比...。