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农村幼儿园情况社会实践调查报告摘要通过亲自调查农村幼儿园情况,包括院幼儿园的占地面积、院内建设、师资力量、招生情况、教学制度等,总结出农村幼儿园的发展前锦以及所存在的弊端,提出合理的建设性建议等,促进农村幼儿园的发展关键词农村,幼儿园,发展农村幼儿http://y.3edu.net/\t_blank教育状况如何不仅关系到农村基础教育的发展更关系到农村经济社会的协调发展,2003年9月,国务院颁发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》,明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位,把农村教育作为教育http://www.3edu.net/工作的重中之重来抓农村学前教育是基础教育http://www.3edu.net/的基石,质量的优劣关系到整个国民素质的提高通过走访山西省吕梁市下水西村的几所幼儿园,了解到民办幼儿园占到了很大的比例,此村共有8所幼儿园,其中公办的有2所,民办的有6所可见民办幼儿园在学前教育的发展中起很重要的作用以下是调查中的一些具体情况幼儿园的设备的情况教室布置较符合幼儿园的大纲要求幼儿园占地面积不算大,户外场地不够玩具设备不齐,数量有限缺少音乐器材幼儿园对课程本质理解的问题
1.课程即学习科目或教材 这种对课程的理解源于传统应试教育,是“学校式教育”的真实反映在访谈中,我们经常会听到这样的问答“你们幼儿园开设了什么课程啊?”“语言、数学、常识、音乐、美术……”可见,在教师眼中,课程是具体学习科目的总和教材成了课程的具体表现形式,教师只是教材与幼儿之间的媒介 这种理解虽然把握住了课程的主要问题,但却目光狭小,只重视“教什么”,没有关注“为什么教”以及“怎么教”;只关注孩子的认知学习,忽略了幼儿的兴趣、需要、能力的发展,忽略了幼儿在生活、学习过程中获得的直接经验
2.课程即学习活动 “课程即学习活动”的观念受进步主义教育思想对“课程即教材”一说的反思与批判的影响,但由于经验与理论的不足,一些幼儿园片面地将课程理解为幼儿的学习活动这一认识在星级幼儿园中尤为突出在对这些幼儿园的访谈中,当问及“什么是课程”时,很多幼儿园表示开展了很多实践活动,如自制点心、大带小、种植小树等也...。