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文本内容:
马说教师中心稿教案教学设计23.马说教学目标1.理解短文所阐明的深刻道理2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究教学重难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理2.掌握古今异义词如“然后有千里马”“是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”等虚词“也”的用法,另有“其、之、而、以”等教学准备1.布置学生对照注释初读课文,也可以利用工具书,读准字音2.学生查找有关马的成语,并作解释3.教师准备一个关于千里马的故事,有关“伯乐相马”“知己”等词的来历设计思路把诵读作为本课教学的重要环节,训练学生的文言语感,逐步加深他们对课文的理解明确“伯乐”和“千里马”的寓意,进一步理解文章所表达的主题思想鼓励学生自读,认真看注释,弄清大意疏通文意只限于难词难句,学生理解就行,不搞机械的串讲教学过程
一、导入请学生汇报查找到的有关马字的成语就其中的“伯乐相马”,给学生讲关于伯乐的故事相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄这是它感激伯乐了解并且体贴它啊今天我们来学习《马说》,一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识
二、解题《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体“马说”这个标题,是后人加的“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”
三、通读课文,整体感知1.教师带读全文,要求学生注意难字的读音2.学生读课文,并且讨论、了解全文大意3.思考讨论1文中千里马指的是什么要点提示比喻人才2伯乐指的是什么要点提示比喻识人才的人3归纳本文就是通过千里马和伯乐,隐喻人才和识人才的人的
四、再读课文,深入探究一学习课文第一自然段1.指名朗读第一自然段2.思考讨论1概括本段内容2世上到底是先有马还是...。