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小学生课外阅读评价方法《语文课程标准》规定“小学生课外阅读量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字”扩大阅读量势在必行但如果只是一味地强调多读课外书,而没有相应的督促和评价,那么提倡和要求学生多读课外书最终将成为空谈所谓评价是一种价值判断的过程,而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准,采取各种定性、定量的评价方法,对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动新课程最根本的理念是关注学生生命发展由此带来的对教与学评价的根本指向便是着眼于学生的发展新理念的确立带来评价方式的根本变革要改变评价过分强调甑别与选拔功能,因而过分依赖考试、量化等评价方式,倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能我根据当前小学生课外阅读的实际情况,以新课程理念为依据在课外阅读评价方面进行了以下几点尝试,与大家共同探讨
一、用表格反馈进行评价读书贵精不贵多,“与其匆匆浏览许多本,不如彻底消化几本”要求学生读书要通读精读,读有所悟读书应该与思考同步,即读有所思,读书多而不思考,头脑就会因膨胀而受到压抑,弊多利少;只有思考和消化书上的知识,才能发挥书的作用,给人头脑以健康和活力因此光有一些定量的评价还是不够的,还应该有对学生读书的定性的评价为了激发学生在读书时积极动脑思考,提高学生阅读质量,我设计了这样一张表格,让学生阅读了一本课外书以后,能够进行深入的思考,并且记录下自己的感想,请家长在这样的过程中进行监督,也可参与进来与学生一起阅读,对学生的学生的阅读情况作出评价教师再根据学生上交的反馈表的质量进行评分,在“阅读小体会”中只是写了书的梗概的得5分,能够写出自己对书中人物和事情的看法的得10分,还能够结合自己的实际写出自己从书中得到启发的得15分,如果有自己独到看法,甚至是能够提出自己批判性看法的得20分,最后将学生得分的动态表在班级网页或者班级墙报中公布,以此激发学生提高阅读的质量实践证明学生阅读课外书籍也不再仅仅停留在表面,也能够有自己深刻的想法同时,这样的活动也激发了一部分家长也投入到亲子阅读活动中来,为学生的阅读营造了良好的环境这样多主体参与的评价全面而公正,必然会促进和激励学生的进一步发展
二、用考级制度进行评价课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行...。