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文本内容:
把握学科特点提高科学成绩近一段时间,对科学的教学进行了反思,下面就如何提高科学教学成绩说说自己的浅显看法,与大家探讨交流
一、科学课的特点
1、知识面较宽小学科学是启蒙教育,不要求学生掌握过深的概念,但知识面很宽,不仅涉及到自然科学的各个方面,还涉及到科学文化(科学史)、社会科学、思维科学的一些内容
2、知识开放性强高年级很多知识的外延是开放的,它的深度、准确性没有一个尺度很多教师面对这样的知识,就象大海捞针一样感到很茫然
3、知识的联系性强按照循序渐进的原则,高年级很多知识是建立在中年级基础之上的,知识起点比较高
二、科学课的教学设计前苏联教育家维果茨基认为,教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面为此,就要确定儿童的发展水平儿童发展有两种水平一是现有的发展水平,二是在有指导的情况下借助他人的帮助可以达到的解决问题的水平我们要做好科学教学工作,就要依据教材特点、学生的年龄特征和认知规律,科学地进行教材处理、教学过程和教学策略的设计
1、教材处理要坚持“固本求变”的原则“固本”就是要坚守本质的东西不变,“求变”就是从实际出发寻求合理的变化处理教材时,教学目标要保持不变,不能脱离教材的教学目标或设计新的教学目标,因为教材的教学目标具有一定的连惯性和系统性,但可以根据教材内容对教学目标进行适当的拓展,可以预设学生在学习过程中生成性的目标教材处理要源于教材,而高于教材
2、教学内容的设计要多样性设计教学内容时,尽量使其具有多样性,这样可以满足不同水平学生学习的需要,以最大限度的体现学生的个性发展
(1)内容的量是多样性对于同一个的题目,往往可以从多个方面进行探究,这样我们就可以围绕着该题目设计多个活动的方案,学生根据自己的情况,可以从中选择1个或几个内容进行探究,最后通过交流形成比较全面的认识
(2)内容的质是有层次的对于同一个内容来说,可以设计成不同的层次,以满足不同水平学生学习的需要
(3)内容的量和质是多样性高年级很多教学内容的综合性很强,不仅具有多样性,而且还具有层次性,这样学生探究的空间就更大
三、学习策略的指导学生对科学探究的过程和方法处在起始阶段,教师指导学生探究的策略要以具体的方法为主,让他们了解科学探究的过程,知道怎样去探究因此,教师指导学生探究的策略...。