文本内容:
《小 树 谣》说课稿
一、说教材与学情分析本课是一首富有儿童情趣的诗歌课文共有三节,第一节讲的是春天小树发芽了,第二节讲的是小树开花了,第三节讲的是小树对小鸟唱的歌课文用拟人的手法,形象生动地写出了小树在春风里长大,希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢课文以朴实的语言,简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色,同时,结构的反复,叠词叠句的运用,让孩子们读起来琅琅上口
二、说教学目标
1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字
2、正确流利地朗读课文
3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的感情,引导学生爱惜树木、保护环境
三、说教学重难点
1、识字是教学重点通过朗读感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护,培养学生的想象力是难点
四、设计理念以读促悟,重在体会,发挥学生的主体作用,通过各种形式的读得到了落实对学生的想象和体会训练扎实
五、说教学过程
(一)、激趣导入“课堂小天地,天地大课堂”让学生走进生活的课堂,用眼去欣赏,用心去感悟,激发学生学习的热情本单元的课文是围绕“多彩的春天”这一专题编排的,课文内容从不同的方面表现了春天充满生机的景象导入环节能从生活入手,引导学生关注生活,融入春天,用眼去看、用耳去听、用心去悟,既激发了学生学习的热情,又培养了孩子们观察生活的能力
(二)、初读课文初读课文的检查总是平常、乏味的事情,设计中变换各种形式让学生读词、读文,如同桌互读、看字卡读、师生合作读、点名读、男女生配合读,多种形式花样翻新,改“平常”为“创新”,改“乏味”为“趣味”,提高学生学习积极性细节决定成败对于“惯常”细节,能在其中增添一些变化,也能让我们的语文课堂充满生机和情趣
(三)、再读感悟阅读就是教师、学生、文本的对话过程,而生本对话才是阅读教学的中心教师只有让学生充分地读文,真实地再现文本,才能让学生走进文本,体会作者的思想感情教师要当好对话的组织者角色,巧妙的问题设计能带领学生一步步走近文本、走进文本,激发思维,放飞想象教学原本就是形形色色的对话过程,拥有对话的性格,但对话不同于毫无目标地畅谈这一环节中,教师组织对话目标清晰,组织有序,层层推进,归还学生学的权利,学生自然走进了文本,走进了作者的...。