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幼儿园一日生活的安排与组织《3—6岁儿童学习与发展指南》强调,“要珍视游戏盒生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”为贯彻着一要求,有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨,从而引导教师把班级日常工作的中心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来为什么要重视幼儿园一日生活?
(一)由幼儿学习与发展的特点决定的幼儿的学习室以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去,帮助他们在活动中生活,在生活中发展对此,《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)早就明确要求“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”
(二)由幼儿教育和课程的基本特点决定的首先,幼儿园教育/课程是通过幼儿园的一日生活来组织实施的,一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境幼儿园课程经验化的有效途径,是把一日生活作为幼儿园课程整合的“基点”,就是要把课程与幼儿的一日生活紧密联系起来,充分发挥生活本身蕴含的教育价值其次,“生活化”是幼儿园课程嘴基本、最突出的特点之一这一特点要求幼儿园课程“来源于生活,高于生活,回归于生活”所谓“来源于生活”,是指幼儿园课程的内容要来自于幼儿的日程生活经验;所谓“高于生活”,是指幼儿园课程要对幼儿的日常生活经验进行提升,使之系统化;所谓“回归于生活”,是指幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应有助于幼儿更好地生活幼儿园一日生活中蕴含的教育价值《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出,要“科学、合理地安排和组织一日生活”这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价值
(一)一日生活各环节蕴含的教育价值幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动,其所蕴含的教育价值分析如下
1.入园/离园入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节做好入园、离园工作,有助于增进家园沟通,帮助幼儿适应环境转换,让幼儿感受到幼儿园的温馨,感受到自己是幼儿园的主任,从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活
2、自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会,...。